王　臻（鄭州幼兒師范高等專科學(xué)?！『幽相嵵荨?50000）

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英美文學(xué)教學(xué)的模式與方法探究

王臻
（鄭州幼兒師范高等?？茖W(xué)校河南鄭州450000）

摘要：英美文學(xué)是高職高專院校英語(yǔ)教學(xué)中的一門重要的專業(yè)課程。通過這一科目的學(xué)習(xí)，可以增長(zhǎng)文學(xué)知識(shí)，開闊視野，進(jìn)一步了解英美國(guó)家的風(fēng)土人情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美品質(zhì)。因此，有必要對(duì)英美文學(xué)的教學(xué)改革和創(chuàng)新模式進(jìn)行研討，提高這一課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英美文學(xué) 教學(xué)模式 方法與創(chuàng)新

英美文學(xué)是高職高專院校的主要課程，作為培養(yǎng)和輸送符合新時(shí)代要求的，具有一定專業(yè)技術(shù)和創(chuàng)新精神的復(fù)合人才為主要目標(biāo)的高職高專院校，開設(shè)英美文學(xué)這一課程很有必要。學(xué)生通過學(xué)習(xí)英美國(guó)家優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品，不僅提高了個(gè)人的文學(xué)修養(yǎng)、價(jià)值審美，更開闊了視野，領(lǐng)略了西方藝術(shù)的優(yōu)秀精華，隨著時(shí)間的推移，這些知識(shí)都會(huì)對(duì)學(xué)生投入社會(huì)、選擇就業(yè)帶來有利的影響。［1］

一、英美文學(xué)教學(xué)的重要性

1．有益于學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)

隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，英語(yǔ)的國(guó)際地位越來越高，掌握英語(yǔ)對(duì)每個(gè)學(xué)生都非常重要。語(yǔ)言是文化的載體，是人們交流和溝通的工具，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開對(duì)語(yǔ)言文字的閱讀和賞析。正是對(duì)英美文學(xué)的學(xué)習(xí)打下英語(yǔ)語(yǔ)言的扎實(shí)功底，英美文學(xué)作品中大量豐富、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言詞匯，無限量地豐富了學(xué)生的詞匯量，獨(dú)特語(yǔ)境中的優(yōu)美流暢的語(yǔ)言更提高了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和應(yīng)用水平。通過大量的閱讀，學(xué)生理解了詞句間的銜接，語(yǔ)法的應(yīng)用，掌握了一定的詞匯量，閱讀能力得到迅速提高。［2］

2．有益于提高個(gè)人修養(yǎng)

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到英美文學(xué)展現(xiàn)出的獨(dú)特藝術(shù)視角，體味其中蘊(yùn)含的美學(xué)價(jià)值和藝術(shù)內(nèi)涵，進(jìn)一步加深對(duì)作品的理解和感悟，更能清楚地感悟到作品中所包含的人文思想和情感意境，從而使個(gè)人的思想品味、人文素養(yǎng)得到增長(zhǎng)。通過大量英美文學(xué)作品的研讀，學(xué)生能夠了解英美國(guó)家的歷史、文化、風(fēng)俗，擴(kuò)大了個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備和眼界視野，豐富了自己的閱歷。

3．有益于走向社會(huì)

高職高專院校的學(xué)生大都以就業(yè)為主要目的，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，就業(yè)壓力也隨之增長(zhǎng)。高職院校的課程設(shè)置和教學(xué)目的都極具工具性和使用性，而英語(yǔ)語(yǔ)言的掌握更是學(xué)生未來從業(yè)的一項(xiàng)輔佐利器！英美文學(xué)作為重要的語(yǔ)言課程不僅能夠使學(xué)生的英語(yǔ)水平得到提高，更通過文字的熏陶，感悟到更多的人情世故和社會(huì)炎涼，能使學(xué)生更快的適應(yīng)工作環(huán)境，對(duì)其學(xué)習(xí)和工作都有益處。

二、英美文學(xué)教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新

當(dāng)前我國(guó)的許多高職專科院校中英美文學(xué)的課程教學(xué)還是傳統(tǒng)方式，以教師對(duì)教材的講解為主，學(xué)生自主閱讀為輔，課堂教學(xué)形式單一、教學(xué)面貌陳舊；同時(shí)，由于英美文學(xué)教材內(nèi)容信息量大、歷史跨度長(zhǎng)、文學(xué)流派多，教材又是以節(jié)選、文摘的形式，使教學(xué)時(shí)難以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，個(gè)別教學(xué)內(nèi)容又缺少趣味性和實(shí)用性，使得英美文學(xué)成為一門難教和難學(xué)的課程。因此，改進(jìn)教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式是發(fā)展必然！只有對(duì)現(xiàn)有教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能給教學(xué)注入活力！

1．教學(xué)模式的創(chuàng)新

首先，高職英語(yǔ)教師應(yīng)優(yōu)化和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，精心選擇切合時(shí)代精神和背景的文學(xué)作品，以提高學(xué)生的閱讀能力、欣賞水平；讓學(xué)生接觸到更多經(jīng)典文學(xué)作品的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟力和思維的創(chuàng)新能力。其次，有效利用多媒體技術(shù)，改善語(yǔ)言教學(xué)中空洞、枯燥的語(yǔ)言介紹，用圖文并茂的畫面、生動(dòng)具體的形象展示給學(xué)生更豐富的信息，擴(kuò)大了課堂教學(xué)的容量，更提高了語(yǔ)言教學(xué)的效率。網(wǎng)絡(luò)工具、PPT課件、音頻視頻等多元化的教學(xué)方式的應(yīng)用不僅提高了教學(xué)水平，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，采用教材和影視劇相結(jié)合的教學(xué)模式。英美文學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科不同，具有文學(xué)的性質(zhì)，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英美文學(xué)作品的鑒賞、分析能力，教師在課堂上的作品講解和作家介紹只能是泛泛而談，無法讓學(xué)生直觀地感受、深刻領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)涵，借助影視作品的再現(xiàn)，能夠給學(xué)生生動(dòng)、具體、鮮明的視覺感受，展現(xiàn)出英美國(guó)家的歷史背景、民族風(fēng)俗，加深了學(xué)生對(duì)原著的理解認(rèn)識(shí)，更調(diào)動(dòng)其學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生能夠真實(shí)地感受到英美文學(xué)的特色、魅力，這樣的教學(xué)模式更立體、更全面，更符合時(shí)代發(fā)展要求。

2．教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新上，首先要強(qiáng)調(diào)對(duì)名篇名句的背誦要求。英美文學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，背誦應(yīng)是一個(gè)重要的貫穿始終的過程，不僅僅因?yàn)檫@個(gè)方法簡(jiǎn)單有效，更讓學(xué)生加深了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，高職院校的學(xué)生已經(jīng)以自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)背誦可能常常難以堅(jiān)持。一些經(jīng)典的作品和優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言，如雪萊、濟(jì)慈的詩(shī)歌作品，不僅文字內(nèi)容優(yōu)美，更飽含豐富的思想意境，需要學(xué)生在不斷記憶的過程中深深領(lǐng)會(huì)，同時(shí)培養(yǎng)出學(xué)生的想象力、理解力和文化底蘊(yùn)。其次，教師要給學(xué)生布置讀書筆記的要求。學(xué)生在閱讀過程中、自學(xué)過程中和課堂上教師講解的過程中都應(yīng)該做好讀書筆記。開始階段學(xué)生可能是簡(jiǎn)單的抄寫、盲目的整理教材資料，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生就會(huì)逐漸提高寫作能力，對(duì)英美文學(xué)作品的思想理解也會(huì)更全面。學(xué)生會(huì)逐漸用心對(duì)待教師的布置，有效的提高讀書筆記的質(zhì)量，記錄下作品中的思想內(nèi)涵和豐富哲理，并通過對(duì)不同作家、作品的分析和鑒賞，感悟到更多的人生經(jīng)驗(yàn)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極和深遠(yuǎn)的影響。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適時(shí)增加讀書筆記的數(shù)量，增加練筆的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也可以和學(xué)生們一起分享交流自己的讀書筆記，暢談自己閱讀后的體會(huì)、心得、感悟，都有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增加對(duì)文學(xué)作品思想的領(lǐng)悟。最后，采用互動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自動(dòng)參與。教師應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。可以在課前安排學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容有所了解，讓學(xué)生在課堂上提出自己的問題、難點(diǎn)、思考，師生共同進(jìn)行探討，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性。有助于學(xué)生展現(xiàn)自己的口才和想法，有效地活躍了課堂氣氛，促進(jìn)了學(xué)生的積極性。［3］

結(jié)語(yǔ)

高職院校的英美文學(xué)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英美文學(xué)意識(shí)，提高綜合素質(zhì)，輸送復(fù)合型人才有著舉足輕重的作用。教師和學(xué)生都應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材的挖掘，吸取文學(xué)作品中的營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)人文素質(zhì)的形成，有效地提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的語(yǔ)言外交人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄧景茹．高職院校研究性英美文學(xué)教學(xué)模式探究［J］．遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，02:79-80+85．

［2］駱彩燕．論高職院校以學(xué)生為主體的英美文學(xué)課教學(xué)［J］．長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，08:191-192．

［3］朱麗．高校英美文學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐［J］．河南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，01:96-98．