呂春晶（安圖縣教育局　吉林安圖　133600）

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基于理想教學的信息技術教學設計模式

呂春晶
（安圖縣教育局吉林安圖133600）

當前，基礎教育正處在歷史性的轉變過程中，呈現(xiàn)出較為樂觀的前景。但是實現(xiàn)這一轉變還存在著從理論到實踐，從制度到方法等許多問題。而在實際課堂教學中作為重要環(huán)節(jié)的教學設計只有在新的教育觀念的指導下、在新的信息技術教育環(huán)境影響下才會有更新的理念提升。

基于理想教學的信息技術教學設計模式，從根本上來講，是指信息技術化環(huán)境下的教學設計，將其簡稱為"信息化教學設計"，具體說，信息技術化教學設計是運用系統(tǒng)方法，促進以學為中心的學習方式的轉變，充分地、恰當地利用現(xiàn)代信息技術和信息資源，科學地安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，以實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。

“學教并重”教學設計模式是目前比較理想的一種教學結構，基于這種結構的教學模式大致有以下幾種：

一、講授型模式

在傳統(tǒng)的教學過程中，最經典的教學模式是以教師為主，教師講、學生聽，它是一種單向溝通的教學模式。在Internet上實現(xiàn)這種教學方式的最大優(yōu)點在于它突破了傳統(tǒng)課堂中人數及地點的限制。在Internet上實現(xiàn)講授，其學習人數可以無限多，而且世界各地的學生都可以參與學習，不必集中于同一地點。

二、個別輔導模式

個別指導可以在學生和教師之間通過電子郵件異步非實時地實現(xiàn)，也可以通過Internet上的在線交談（IRC）方式實時實現(xiàn)。前者的優(yōu)點在于學生可以隨時向教師請教，但不能馬上得到輔導；后者可以得到教師的即時講解，就像面對面一樣。

三、討論學習模式

WWW是近年來在Internet上發(fā)展最快的服務。它基于圖形用戶界面，操作簡單、方便，且具有多媒體和超文本的特點，是Internet上比較理想的信息處理平臺。目前，人們可以在WWW的平臺上實現(xiàn)BBS服務，學生通過標準的瀏覽器來進行BBS討論。通常學生可通過內嵌在Web頁面中的表單輸入討論信息，然后由瀏覽器啟動CGI程序并處理這些信息。但它的實現(xiàn)是基于Java的客戶/服務器計算模式，通過瀏覽器啟動Applet小程序來處理討論信息。對該系統(tǒng)作進一步的研究和改進后，可以加入更多的學習與控制因素，從而可獲得更大的實用性。

四、協(xié)作學習模式

協(xié)作學習和個別化學習相比，有利于促進學生高級認知能力的發(fā)展，有利于學生健康情感的形成，因而受到廣大教育工作者的普遍關注?；诰W絡的協(xié)作學習是指利用計算機網絡以及多媒體等相關技術，由多個學習者針對同一學習內容彼此交互和合作，以達到對教學內容比較深刻理解與掌握的過程。在基于Internet網絡的協(xié)作學習過程中，基本的協(xié)作模式有兩種：競爭、協(xié)同。

競爭：是指兩個或多個學習者針對同一學習內容或學習情景，通過Internet進行競爭性學習，看誰能夠首先達到教學目標的要求。由于學習者的競爭關系，學習者在學習過程中，會很自然地產生人類與生俱來的求勝本能，所以學習者在學習過程中會全神貫注，使學習效果比較顯著。在學習過程中，學習者可看到競爭對手所處的狀態(tài)以及自己所處的狀態(tài)，學習者可根據自己和對方的狀態(tài)調整自己的學習策略。

協(xié)同：是指多個學習者共同完成某個學習任務，在共同完成任務的過程中，學習者發(fā)揮各自的認知特點，相互爭論、相互幫助、相互提示或者進行分工合作。學習者對學習內容的深刻理解和領悟就在這種和同伴緊密溝通與協(xié)調合作的過程中逐漸形成?；贗nternet網絡的協(xié)同學習系統(tǒng)，可讓多個學習者通過網絡來解答系統(tǒng)所呈現(xiàn)的同一問題。

綜上所述，基于理想教學的信息技術教學設計模式取長補短、相互交融，使課堂教學進入更精、更細、更人性的美妙境界。當前我國正處于全面建設素質教育強國的大好時期，正逢新課改的的順利實施，要迎合時代的要求，迎合在這信息技術環(huán)境下的教學設計改革要求，大膽擴展思路，努力把我國的信息化教育事業(yè)建設的更加輝煌!