邵孝平 楊 婷

（杭州市富陽區(qū)大源鎮(zhèn)中心幼兒園 311413）

淺談幼兒園音樂教學游戲化的組織與實施

邵孝平 楊 婷

（杭州市富陽區(qū)大源鎮(zhèn)中心幼兒園 311413）

音樂活動作為幼兒園教育活動之一，在教學中如何凸顯游戲化，如何讓幼兒快樂的學習，快樂的游戲。本文通過選擇適合幼兒天性及學習特征的音樂活動教學內(nèi)容和方法，采用多樣的音樂教育形式進行組織實施，使幼兒更主動的參與活動，培養(yǎng)幼兒對音樂活動的興趣和愛好。

游戲化 音樂 組織與實施 快樂

一、對幼兒音樂教育游戲化的認識

所謂的幼兒音樂教育游戲化是指用游戲化，活動化的方法促進幼兒音樂的教育.通過觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們不論是在戶外活動還是自主游戲時間，他們都會情不自禁的唱唱跳跳，或者搬弄一些能發(fā)出聲響的物品敲敲打打。因此，音樂教育不僅僅只局限于幼兒園課堂中，它還應滲透在幼兒園一日生活中。讓溫馨和諧快樂的游戲無時無刻的陪伴著幼兒。 使幼兒更主動地參與各項活動，讓幼兒在享受美的音樂同時得到快樂，這是老師需要去努力的目標。[1]

二、尊重幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們游戲創(chuàng)造的快樂

在音樂活動中，要真正做到“尊重”首先教師應樹立正確的科學觀、兒童觀。我們要重視幼兒內(nèi)心的感受和對幼兒興趣的培養(yǎng)。我們應該欣賞幼兒特有的表現(xiàn)方式。在音樂活動中，我認為要注意用眼神和手勢鼓勵每一個幼兒，大膽地表現(xiàn)自己，特別是那些膽小、內(nèi)向的幼兒，他們每一個小小的進步，我們都應該積極地給予鼓勵和贊美：“××你真棒！”“表現(xiàn)得好極了，大家歡迎！”

三、豐富的音樂內(nèi)容，是突出音樂教育游戲化的首要前提

教師在選擇音樂素材時要從幼兒的角度出發(fā)，注重幼兒的個體差異，在音樂活動中選擇適合幼兒年齡特點的具有教育性和藝術(shù)性的內(nèi)容進行活動，避免單一，運用多樣化的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對活動的興趣與喜愛。

很多音樂里面有孩子們喜歡的動物和人物形象，有孩子們熟悉的生活寫照，還有具有民俗特色故事的吸引。作為一名老師，要做一個有心人。平時注意整理和收集，儲備豐富的音樂素材，隨時為孩子們提供喜愛的音樂。[2]

四、靈活、自由的組織形式，是突出音樂教育游戲化的重要手段

幼兒天生好動、好玩、好奇、好模仿、好創(chuàng)造、好參與、好探索、好表現(xiàn)。采用游戲化的方法，組織音樂活動，會事半功倍。因為游戲活動讓整個學習過程變得自由、靈活、豐富多彩，使幼兒體驗到“玩”一樣的感覺，不知不覺地、快樂地、不知疲倦地投身于活動中，在唱唱、跳跳、玩玩、敲敲、打打的過程中去感知音樂。

1.趣中學、趣中樂

“興趣是最好的老師” 趣味性的音樂游戲可激發(fā)幼兒參與活動的積極性，使幼兒愉悅的投入到活動中去。教師可根據(jù)幼兒好玩、好表現(xiàn)的特點，在音樂活動中注意情趣性，音樂、游戲要能激發(fā)幼兒興趣，教師要有目的地讓所有的孩子都能參與音樂活動，滿足幼兒被接納的心理要求，并產(chǎn)生審美的體驗和審美的情感。[3]

2.樂在奇中

幼小的孩子們個個好奇、好問、他們生機勃勃、精力充沛。在孩子們的世界里，什么都想知道，永遠都有問不完的問題。正如杜威所說：“好奇、好問是兒童與生俱來的特點。兒童對客觀世界的認識是以活動，特別是以游戲中的探究活動為中介的。根據(jù)幼兒好奇、好模仿的特點，不斷提供新的刺激，來激發(fā)幼兒的好奇心，從而產(chǎn)生濃厚的好奇心。

3.樂在創(chuàng)造中

《綱要》中指出：通過藝術(shù)活動表現(xiàn)心靈美、自然美、創(chuàng)造美的形象。兒童是天生的藝術(shù)家，幼兒的圖畫、詠唱、各種形體表現(xiàn)都充滿著童真之美，他們不拘一格的自編歌詞，興高采烈的手舞足蹈都富有個性的創(chuàng)意。這些稚嫩而新穎的創(chuàng)造性表現(xiàn)需要教師以真誠、喜悅之心去發(fā)現(xiàn)、去接納、去欣賞，更需要引導他們不斷的創(chuàng)新。

4.樂在動中

好動是幼兒的天性，我們應該順應幼兒的天性，用游戲活動來激發(fā)幼兒的形體動作。從貼近幼兒生活的音樂元素入手，讓幼兒在音樂活動中動起來。

由于幼兒園的孩子特別好動，尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動，所以律動正好符合這一年齡特征。通過游戲活動和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。

5.樂在參與中

孩子們參與活動的積極性很高。教師抓住幼兒好表現(xiàn)的特點，運用多種游戲方式讓幼兒參與音樂活動，滿足幼兒的需求。有些歌曲不僅讓幼兒體驗到了多聲部輪唱的快樂，而且也感受到了創(chuàng)編的樂趣，從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起，不拖拉的好習慣，為上小學做好準備。

五、對幼兒音樂教學游戲化的幾點感受

1.為幼兒創(chuàng)設寬松、和諧的音樂環(huán)境，讓幼兒多接觸音樂游戲：并將音樂游戲滲透在幼兒的一日生活之中，餐前、生活環(huán)境或戶外活動都可進行音樂游戲的滲透。[4]

2.激發(fā)幼兒參加音樂游戲活動的興趣，嘗試用多種游戲方法引發(fā)幼兒想唱想跳的興趣，樂意參加音樂活動，教師也要成為游戲活動的參與者，合作者。

3.尊重幼兒間的個體差異，尊重幼兒的個人意愿，接納不同水平，鼓勵幼兒人人參與音樂游戲，對幼兒的困難和需要，提供必要的幫助和適宜的指導。

4.教師要選用適合幼兒年齡特點的及本班幼兒具體情況以有教育性、藝術(shù)性、興趣性、開放性、啟發(fā)性的素材，并產(chǎn)生審美的體驗和審美的感受。

5.音樂游戲的形式要生動活潑，改變滿堂灌的教學方法，以幼兒為主體，通過游戲的方法進行活動。

6.音樂活動中的發(fā)聲練習也要游戲化。在歌唱活動前用各種小游戲活動做簡短的模式發(fā)聲練習，訓練幼兒以自然好聽的聲音歌唱。如模仿小動物。各種車輛的叫聲。

7.教師個人要不斷的加強素養(yǎng)，以滿腔的熱情來感染幼兒，教師要以自己的恰當?shù)呢S富的情感、表現(xiàn)方式作用于幼兒的心理。用生動的變面部表情及肢體動作去感染幼兒，帶動幼兒。

總之，幼兒音樂教育游戲化的活動是豐富多彩的。音樂只有通過游戲化的教育，才能更好的實現(xiàn)音樂的真正價值。要真正做到音樂游戲化，還需要我們老師們不斷的探究和思考，未來希望每一個幼兒都能在游戲化的音樂活動中茁壯健康的成長，讓音樂游戲帶給幼兒更多的歡樂。

[1]朱家雄.幼兒園課程與活動設計[J].學前教育研究，2011年第1期.

[2]李季湄 馮曉霞 3—6歲兒童學習與發(fā)展指南[S]. 人民教育出版社，2013年第1期

[3] 教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要(試行)解讀 [S]. 江蘇教育出版社.2008年17期

[4]周穗萍.在玩中學滿足幼兒發(fā)展需要的游戲化研究[J]. 上海教育出版社 .2009年