王甲文

（新泰市新汶街道良莊實驗小學(xué) 山東新泰 271219）

創(chuàng)新環(huán)境下小學(xué)教學(xué)管理的策略

王甲文

（新泰市新汶街道良莊實驗小學(xué) 山東新泰 271219）

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)教育的基礎(chǔ)作用越發(fā)重要。做好基礎(chǔ)教育工作，才能讓學(xué)生未來的成長之路更加順暢。要落實科教興國的戰(zhàn)略，就要從小學(xué)教育改革開始做起，做好小學(xué)教學(xué)管理工作，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教育創(chuàng)新發(fā)展環(huán)境下，更新小學(xué)教學(xué)管理的手段與思想，培養(yǎng)小學(xué)生的獨立意識，打造高質(zhì)量的教師隊伍，才能促進小學(xué)教育進步。

小學(xué)教育 教學(xué)管理 創(chuàng)新 現(xiàn)狀 對策

前言

教學(xué)管理是學(xué)校管理的核心內(nèi)容。學(xué)校通過合理的計劃、組織與控制，利用一切教學(xué)資源，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進行最大程度上的調(diào)動，促進教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。教學(xué)管理模式的更新，是教育改革的重要內(nèi)容。只有創(chuàng)新的小學(xué)教學(xué)管理模式，才能全面實施素質(zhì)教育，促進小學(xué)生的健康成長。[1]

一、創(chuàng)新環(huán)境下小學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)狀

教學(xué)改革已經(jīng)推行了一段時間，但小學(xué)教學(xué)管理工作并沒有得到完全優(yōu)化。在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)管理工作中，還存在以下幾點問題：

1.智育與德育發(fā)展不平衡

教學(xué)改革的推行，提高了德育的地位。德育是傳承中華民族傳統(tǒng)文化與美德的教育形式，但在應(yīng)試教育體制的影響下，許多小學(xué)教育工作者一直將學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升作為教學(xué)管理的唯一目標(biāo)，忽視了學(xué)生讀書的樂趣，更不注重學(xué)生的幸福感，極大地影響了小學(xué)教學(xué)管理創(chuàng)新發(fā)展。大部分小學(xué)生家長也只會從學(xué)生的成績來了解學(xué)校的教學(xué)水平、孩子的學(xué)習(xí)水平，沒有重視孩子的心理健康，忽視了品德培養(yǎng)。在許多小學(xué)校園中，語文、數(shù)學(xué)、外語占據(jù)主體地位，其它學(xué)科教育被忽視。如此的教學(xué)管理，“生產(chǎn)”了許多高分低能的學(xué)生，并不利于學(xué)生的個人成長。[2]

2.部分教師的教學(xué)管理理念落后

教師的教學(xué)理念，對于學(xué)生的素質(zhì)有重要影響。目前，絕大多數(shù)教師沒有積極利用現(xiàn)代教育技術(shù)，也忽視了教學(xué)方法的創(chuàng)新。這些教師只重視學(xué)生知識量的豐富與成績的提高，沒有培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提升，電子白板的普及，讓跟不上時代進步的教師成為教育界的落后者。

3.學(xué)生自主意識明顯不足

小學(xué)教學(xué)管理工作不應(yīng)當(dāng)只放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，也要關(guān)注學(xué)生個人良好品質(zhì)的形成與發(fā)展。在教學(xué)管理過程中培養(yǎng)小學(xué)生堅毅的學(xué)習(xí)品質(zhì)，獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠促進小學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動中的主體。但在小學(xué)教育管理工作中，教師過于強勢的管理，會讓小學(xué)生的自我管理意識下降，也會扼殺小學(xué)生的靈性，并不利于小學(xué)生的成長。在家庭教育中，家長為讓學(xué)生有更多的時間學(xué)習(xí)，替孩子做了一切事情，影響了小學(xué)生自主意識的形成。

二、創(chuàng)新環(huán)境下小學(xué)教學(xué)管理對策

1.加強小學(xué)教育管理思維的開放

在我國教育體制不斷更新的今天，小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到開發(fā)，但提升的速度較慢。平衡好智育與德育之間的關(guān)系，加強小學(xué)教學(xué)管理理念的更新，比如確立了“為學(xué)生全面發(fā)展奠基，為孩子一生幸福服務(wù)”的辦學(xué)理念，就要在學(xué)校章程的方方面面進行辦學(xué)理念的貫徹執(zhí)行，并在教學(xué)活動中得到落實，才有可能促進小學(xué)生自主管理意識的形成。加大教育思維的開放力度，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，是小學(xué)教學(xué)管理工作優(yōu)化的重中之重。只有將全新的教育思維與方法結(jié)合在一起，才能促進小學(xué)生整體進步。小學(xué)生的好奇心較強，樂于想象，樂于表現(xiàn)，教師要從小學(xué)生的實際情況出發(fā)，用小學(xué)生喜愛的方式實施教學(xué)管理。在教學(xué)中，選擇有趣的教學(xué)活動，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進行激發(fā)，促進教學(xué)效果的優(yōu)化。像在體育教學(xué)活動中，教師可以利用游戲的方式引導(dǎo)小學(xué)生在競賽中體會體育學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)生樂于參與到游戲活動中，學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，明確游戲規(guī)則，在他們喜愛的活動中，學(xué)生會更好地拘束自己，管理自己的行為。[3]

2.重視小學(xué)生獨立自主意識培養(yǎng)

學(xué)生是教學(xué)管理的對象，也是學(xué)習(xí)活動中的主體。讓小學(xué)生建立明確的自主意識，能夠在學(xué)習(xí)與生活中自主管理，能夠極大地減輕小學(xué)教育工作者的管理壓力。自主意識是小學(xué)生獨立品質(zhì)形成的重要基礎(chǔ)，也是其它人格形成的關(guān)鍵點。素質(zhì)教育的實施，讓培養(yǎng)小學(xué)生自主意識越發(fā)重要。新課程強調(diào)師生交往、共同發(fā)展，要處理好傳授知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者、組織者。無論是傳統(tǒng)教育，還是素質(zhì)教育，具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生往往更容易成為有用之才。課內(nèi)外教育結(jié)合，是培養(yǎng)小學(xué)生獨立自主意識的重要手段。

首先，學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動中多引導(dǎo)小學(xué)生獨立思考，讓小學(xué)生自主合作探究，相信可以通過自己的努力學(xué)會學(xué)科知識，建立自主學(xué)習(xí)的自信心，有利于學(xué)生突破心理障礙。像在語文教學(xué)中，教師可以給學(xué)生幾分鐘時間去閱讀文章，借助于字典解決閱讀中遇到的生詞，自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識；用小組合作的方式，重視學(xué)習(xí)過程，交流學(xué)習(xí)方法，取長補短，達到共贏；通過自我展示，分享學(xué)習(xí)成果。其次，家長要配合學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。雖然孩子是家里的寶貝，但自己的事業(yè)自己做這個道理是必須要孩子領(lǐng)會與落實的。家長不能代替孩子生活與學(xué)習(xí)，因此，在家庭教育中給孩子創(chuàng)造更多自由成長的機會，才能促進其自主意識的形成。[4]

3.打造高素質(zhì)的小學(xué)教師隊伍

高素質(zhì)的小學(xué)教師隊伍，對于小學(xué)教學(xué)管理工作質(zhì)量的提高有直接影響。一個學(xué)校具有優(yōu)秀的教師，教學(xué)質(zhì)量才能得到保障。創(chuàng)新環(huán)境下的小學(xué)教師，要培養(yǎng)小學(xué)生的自主意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)對當(dāng)代小學(xué)教學(xué)管理者提出了更高的要求，教師的一言一行都會影響教學(xué)管理結(jié)果。

首先，學(xué)校要加強師德建設(shè)，弘揚愛崗敬業(yè)精神，樹立先進典型，建立評比考核制度，使學(xué)校師德建設(shè)體制和各種保障措施逐步納入制度化、規(guī)范化的軌道。其次，要重視教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校的任務(wù)就是要積極創(chuàng)造條件幫助每位老師進行科學(xué)的人生規(guī)劃，激勵教師努力奮斗，通過不斷的學(xué)習(xí)與探究來拓展其專業(yè)內(nèi)涵，體驗成功的快樂，實現(xiàn)人生的價值。還要深化教師管理制度改革。在進一步促進教育均衡發(fā)展的“縣管校聘、全員流動”大好形勢下，改善教師年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)，促進教師資源均衡配置，建設(shè)和諧的精神家園，讓老師幸福地工作。

結(jié)語

綜上所述，教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的重心，做好教學(xué)管理工作，才能讓學(xué)校的諸多教學(xué)活動得到有效實施，促進教學(xué)水平的整體提升。在新課程改革的環(huán)境下，小學(xué)教學(xué)管理工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)，也得到了更多發(fā)展的機遇。做好教學(xué)理念創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)管理工作，給小學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，推動小學(xué)教學(xué)管理進步。

[1]肖敏. 關(guān)于小學(xué)教學(xué)管理創(chuàng)新的幾點思考[J]. 求實,2013,S2:285-286.

[2]王鴻斌. 小學(xué)教學(xué)管理體制與運行機制創(chuàng)新的探討[J]. 中國校外教育,2014,S3:528.

[3]肖槐樹. 創(chuàng)新教學(xué)管理模式,提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量[J]. 亞太教育,2014,03:38-39.

[4]王翠云. 創(chuàng)新小學(xué)教學(xué)管理模式初探[J]. 中共銀川市委黨校學(xué)報,2015,04:76-77.