□海南東方思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王紅軍

以文化建設(shè)為引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展

□海南東方思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 王紅軍

一、培育師生精神文化，積淀學(xué)校持續(xù)發(fā)展動(dòng)力源

學(xué)校要形成持久的發(fā)展力就必須有良好的精神文化，必須有師生共同的精神家園，這是教育的本質(zhì)屬性所決定的。

1.培育教師的價(jià)值追求，建設(shè)教師敬業(yè)樂業(yè)的精神家園。思源學(xué)校發(fā)展到今天實(shí)屬不易，均在當(dāng)?shù)厥盏搅肆己玫纳鐣?huì)影響。這些成績的背后都有潛在的精神文化所在，比如勤奮刻苦、任勞任怨、無私奉獻(xiàn)、愛滿校園、兢兢業(yè)業(yè)、循循善誘、因勢(shì)利導(dǎo)等，這些詞語在每個(gè)思源學(xué)校、每位思源學(xué)校老師身上都可以找到熠熠生輝的精神光芒，這些都是支撐學(xué)校發(fā)展的源泉，是辦學(xué)的靈魂，是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的集中體現(xiàn)。

思源學(xué)校要在未來發(fā)展的道路上一路高歌，必須努力培育如此高尚的精神文化，讓教師成為學(xué)校、班級(jí)、課堂文化的精神領(lǐng)袖。在這個(gè)過程中，首先需要校長和教師有堅(jiān)守這個(gè)精神家園的恒心和毅力，努力完善自己的人格魅力，事事處處為人師表，為學(xué)生做出表率，用一言一行、一舉一動(dòng)來教育影響學(xué)生；其次，教師在實(shí)施教育的過程中要在“愛”字上打好底色，每位教師只有盡職盡責(zé)地履行好自己的崗位職責(zé)，盡心盡力地做好每一件事情，用心用情地教育引導(dǎo)每個(gè)孩子，愛自己的學(xué)生，愛自己的班級(jí)，愛自己的學(xué)校，學(xué)校有這樣的群體就必然成為最有魅力的學(xué)校、最富有情感的家園，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展也就水到渠成；第三，管理者要為教師搭建精神文化家園成長的舞臺(tái)，通過校長的人格魅力吸引教師，形成魅力磁場，把教師們的注意力、向心力、凝聚力、戰(zhàn)斗力培育起來，逐步規(guī)范、轉(zhuǎn)化教師的世界觀、價(jià)值觀。通過寓教于樂的文體活動(dòng)，在參與過程中找到教師群體的歸屬感，進(jìn)而在活動(dòng)中找到成就感，由此形成屬于我們的文化家園。

2.剖析思源學(xué)生生活背景，營造學(xué)生的精神樂園。要尊重學(xué)生的不同個(gè)性，理解他們的個(gè)體差異。只有尊重才可以理解，只有尊重才能科學(xué)施教。思源學(xué)校少數(shù)民族孩子居多，他們來自偏遠(yuǎn)山區(qū)，生活環(huán)境閉塞，經(jīng)濟(jì)條件滯后，家長思想觀念落后。由于自然和歷史原因，少數(shù)民族家長世世代代生活在自給自足、信息閉塞的環(huán)境下，加上自身文化水平低下，也不懂得如何教育孩子。因此，教育生態(tài)極為脆弱，這些存在的問題必須正確面對(duì)、科學(xué)決策。這就要求教育工作者要多研究少數(shù)民族文化，研究他們的生活環(huán)境、人文環(huán)境、民風(fēng)民俗等。

在教育生態(tài)極端落后的情況下，思源人面對(duì)現(xiàn)狀，從培育學(xué)生精神文化做起，從學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變抓起。通過不同的教育路徑，開闊他們的視野，讓他們知道外面世界很廣闊，很精彩，祖國的大好山河很美麗，未來生活需要自己努力去爭取，這些觀念都需要教師來引導(dǎo)和培育。通過主題教育活動(dòng)體驗(yàn)、校園文化熏陶、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用等主渠道進(jìn)行文化滲透，逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，給孩子們一個(gè)全新的生活觀，才能讓他們逐步具有更開闊的視野、更高遠(yuǎn)的追求、更健全的人格、更豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能提升孩子們的精神文化。

二、強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，發(fā)揮“雙主體育人”管理思想作用

學(xué)校管理水平高低是實(shí)現(xiàn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源?！半p主體育人”管理思想主要是強(qiáng)化師生在學(xué)校管理中的主體觀念，教師既要教書又要育人，學(xué)生既要履行學(xué)習(xí)主體責(zé)任，又要學(xué)會(huì)管理自己，師生都能承擔(dān)其主體責(zé)任，發(fā)揮出個(gè)體在學(xué)校的作用，學(xué)校管理就會(huì)實(shí)現(xiàn)健康高效發(fā)展。

1.抓班子帶隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)“雙主體育人”思想的高度統(tǒng)一。班子建設(shè)是基礎(chǔ)，隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，學(xué)校管理要實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展，必須在班子隊(duì)伍建設(shè)上下足功夫。首先，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)，凝心聚慧謀發(fā)展，一心一意做實(shí)事。只有思想上的高度統(tǒng)一，才可以在行動(dòng)上有所作為。抓班子建設(shè)，必須研究個(gè)體愿景、知識(shí)水平、組織能力、藝術(shù)方法，研判未來各自的價(jià)值取向，這樣才可以正確引導(dǎo)，描繪學(xué)校未來發(fā)展的藍(lán)圖，然后把思想統(tǒng)一到實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的軌道上來；其次，要為中層干部指路子，搭臺(tái)子，壓擔(dān)子，給他們實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的新路徑，引導(dǎo)他們?cè)诮⒌掠聶C(jī)制上多研究，因人而異開展德育活動(dòng)，營造德育環(huán)境，創(chuàng)設(shè)德育氛圍，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)；在教育教學(xué)方面，要不斷給課堂教學(xué)改革創(chuàng)新指方向，讓教學(xué)業(yè)務(wù)骨干發(fā)揮各自學(xué)科特長，構(gòu)建高效課堂新模式。

2.發(fā)揮學(xué)校主體育人管理作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理高效運(yùn)轉(zhuǎn)。在學(xué)校管理的諸多因素中，教師、學(xué)生始終是重中之重的關(guān)鍵因素，只有發(fā)揮人力資源的能動(dòng)性，學(xué)校發(fā)展才可以高效運(yùn)轉(zhuǎn)。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這是每位管理者都在研究的課題，“雙主體育人”管理思想就是要強(qiáng)化教師的主體責(zé)任意識(shí)，明確他們的責(zé)任義務(wù)，培養(yǎng)教師忠誠黨的教育事業(yè)的職業(yè)信仰，從而激發(fā)他們愛崗敬業(yè)的熱情，在不同的學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理中履職盡責(zé)。學(xué)生方面就是要不斷引導(dǎo)和強(qiáng)化自我管理意識(shí)，讓他們管好自己，通過不同方式幫助他們樹立主體責(zé)任意識(shí)，同時(shí)還要激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

三、優(yōu)化課程建設(shè)，讓課程成為學(xué)校持續(xù)發(fā)展的抓手

課程是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的重要載體，更是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。要積極研究課程內(nèi)涵，因校制宜開發(fā)課程，讓課程成為激發(fā)教師不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長的源泉，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具。

1.優(yōu)化課程資源，讓課程成為最接地氣的教學(xué)載體。教材無非是例子，這是我們教學(xué)過程中最深刻的體會(huì)，但怎樣實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的，我們研究的少，這是拿來主義思想在作怪，禁錮了教師的教和學(xué)生的學(xué)?，F(xiàn)行的課程建設(shè)雖然在一些學(xué)校得到開發(fā)和建設(shè)，但大部分教師還是“搬運(yùn)工”，沒有研究、開發(fā)、優(yōu)化現(xiàn)有教材，沒有課程建設(shè)意識(shí)。我們教師一定要研究學(xué)生，研究教材，使知識(shí)的傳授更加有效。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要研究學(xué)情，研究學(xué)生的生活環(huán)境、地域文化、基礎(chǔ)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。

2.分析課程性質(zhì)，整合課程資源。學(xué)科性質(zhì)是課程建設(shè)和開發(fā)的關(guān)鍵，如何將現(xiàn)有的課程資源進(jìn)行有效整合，既要梳理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，又要從宏觀上把握整體結(jié)構(gòu)，從而按照學(xué)生實(shí)際需要汲取當(dāng)?shù)匚幕Y源，有選擇性地納入到教學(xué)中來，讓學(xué)生既能感受到知識(shí)的存在，又能拓展知識(shí)外延，啟發(fā)學(xué)生積極思維。比如語文教學(xué)可以把現(xiàn)有的教學(xué)資源與課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生心靈，培養(yǎng)閱讀興趣，激發(fā)他們熱愛中國的傳統(tǒng)文化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的人文性教育。其他學(xué)科同樣可以根據(jù)學(xué)科性質(zhì)，不斷研究學(xué)科知識(shí)體系，將文本教育與生活教育有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的目的。

學(xué)校文化建設(shè)、創(chuàng)新管理、課程開發(fā)是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。廣大教育管理者一定要高瞻遠(yuǎn)矚，腳踏實(shí)地，在學(xué)校發(fā)展上多一些宏觀上的規(guī)劃，實(shí)操上的真做，為教師成長、學(xué)生進(jìn)步、學(xué)校發(fā)展敢做真為，創(chuàng)設(shè)智慧校園，魅力課堂，學(xué)校可持續(xù)發(fā)展一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。