康 文

（本溪市第十二中學(xué) 遼寧本溪 117000）

探究中學(xué)物理優(yōu)化課堂教學(xué)措施

康 文

（本溪市第十二中學(xué) 遼寧本溪 117000）

隨著教育改革的深入和發(fā)展，現(xiàn)階段我國的教育水平也在不斷的提升和發(fā)展，尤其是在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，并且也逐漸取得了一些成績(jī)。但是由于中學(xué)物理課堂的教學(xué)過程中還會(huì)出現(xiàn)一定的問題，因此接下來本文就針對(duì)我國中學(xué)物理優(yōu)化課堂教學(xué)的措施進(jìn)行分析和研究，幫助我國物理的教學(xué)水平得到更大的發(fā)展和提升，在教育教學(xué)的過程中發(fā)揮著更加重要的作用。

中學(xué)物理 優(yōu)化 課堂教學(xué) 措施

新課標(biāo)要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，將傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改變，讓學(xué)生成為現(xiàn)代教學(xué)課堂上的主體，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。而物理作為一門相對(duì)來講比較復(fù)雜的學(xué)科，教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和提升，讓學(xué)生先對(duì)物理產(chǎn)生興趣，在不斷對(duì)物理進(jìn)行更深入的了解，這樣學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下就會(huì)對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，物理成績(jī)就會(huì)得到進(jìn)一步的提升，對(duì)物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提升和優(yōu)化將產(chǎn)生極大的幫助作用［1］。

一、中學(xué)物理優(yōu)化課堂教學(xué)的必要性

根據(jù)我國新課標(biāo)提出的要求，我們?cè)谶M(jìn)行中學(xué)物理的教學(xué)過程中時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)在教學(xué)思路上的完善和優(yōu)化，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式也要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，我國中學(xué)的物理在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師在課堂上都會(huì)扮演者主要的作用，學(xué)生在課堂上只能進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)和接受，在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)沒有得到有效地提升和進(jìn)步，同時(shí)教師的教學(xué)熱情也會(huì)不斷下降。針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)的過程中就要對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行改變和調(diào)整。物理作為一門應(yīng)用和操作性較強(qiáng)的學(xué)科，在進(jìn)行物理課程的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該充分地尊重物理學(xué)科的特點(diǎn)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作的加強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升也會(huì)起到極大的幫助作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生更好的作用［2］。

二、根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行物理教學(xué)思路的設(shè)計(jì)

其實(shí)在我們?nèi)粘５纳钸^程中，物理現(xiàn)象或是原理也是無處不在的。而中學(xué)生在年齡上正處于充滿想象力和好奇心的階段，因此教師在進(jìn)行物理知識(shí)的教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^生活中各類現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理概念和知識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到生活中處處都有物理的存在，并且在物理現(xiàn)象的發(fā)生過程中，讓學(xué)生展開充分的想象力，使學(xué)生能夠從各個(gè)方面和環(huán)節(jié)都對(duì)物理有所認(rèn)識(shí)和了解。在整個(gè)過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

比如我們?cè)谛〉臅r(shí)候，父母經(jīng)常會(huì)帶我們?nèi)⒓娱L(zhǎng)輩婚禮，而在婚禮的現(xiàn)場(chǎng)，經(jīng)常會(huì)用氣球來豐富現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，在婚禮結(jié)束的時(shí)候，父母都會(huì)摘下來幾個(gè)氣球讓我們玩耍，或者是直接將氣球放飛，或者是在用手拍爆。其實(shí)在這個(gè)過程中，也是有物理現(xiàn)象和原理存在的。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行深入的研究和分析，比如教師可以讓學(xué)生進(jìn)行思考：松手后氣球?yàn)槭裁磿?huì)向上飛而不是像其他物體一樣降落至地面？在學(xué)生進(jìn)行分析之后，教師就可以將這一問題用物理知識(shí)進(jìn)行解釋：當(dāng)氣球被氣體充滿以后，氣球本身的體積會(huì)變大，在膨脹的作用下就會(huì)在空中進(jìn)行飄蕩。通過這一問題的思考和教師的解答，學(xué)生能夠直觀的感受到物理知識(shí)的魅力，并且能夠更好的將生活中的現(xiàn)象與物理現(xiàn)象連接在一起，對(duì)學(xué)生的提升物理興趣起到了極大的幫助作用。

再如：在講解浮力的根本原理時(shí)，可讓學(xué)生在課余時(shí)間中準(zhǔn)備好泡沫和小鐵塊這兩類的原料。在課內(nèi)具體講解時(shí)，教師可以選用大小不等的兩個(gè)容器，然后分別盛滿水，再讓學(xué)生把小鐵塊和泡沫同時(shí)放入水中，觀察兩種物體的沉浮變化。經(jīng)過詳細(xì)的觀察，就可以歸納出水這種液體的浮力規(guī)律。

三、根據(jù)中學(xué)生物理課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂的主要結(jié)構(gòu)

中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，由于正處于青春期，因此當(dāng)出現(xiàn)新鮮的事物時(shí)，總會(huì)充滿好奇，因此教師也可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)對(duì)物理課堂的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，全面優(yōu)化和完善我國現(xiàn)階段中學(xué)物理課程中教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，感受到好奇［4］。

比如教師在講到“太陽能”的課程時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)牟捎锰釂柕姆绞?，間接地將本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行引出。比如教師可以向?qū)W生提問：誰的家中安裝了太陽能的熱水器？這個(gè)時(shí)候家里有太陽能熱水器的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)回答教師的問題，接下來教師還可以繼續(xù)追問學(xué)生，誰知道太陽能熱水器的主要工作原理？這個(gè)問題一提出，學(xué)生很難馬上回答出這個(gè)問題。這個(gè)時(shí)候，教師也不要急著讓學(xué)生給出答案，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，最后討論出相應(yīng)的結(jié)果后，教師在對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)，并且開始本節(jié)課程的學(xué)習(xí)。通過這種教學(xué)方式的引入和應(yīng)用，學(xué)生能對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行更深的了解，同時(shí)對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)與意識(shí)也在不斷增強(qiáng)。在小組的討論過程中，由于每個(gè)人對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和了理解不同，因此思考問題的角度也是多樣的，在這個(gè)過程要比教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的效果更加明顯，同時(shí)還能有效提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解［5］。

再如：中學(xué)物理涉及到電阻及電流的相關(guān)知識(shí)，為了便于直觀講解，教師可在物理課上帶領(lǐng)同學(xué)們親手連接電路，分別把小燈泡、電阻塊及電源連接在同一電路內(nèi)。首先接入單一的電阻，通電后觀察小燈泡的亮度；然后改為兩個(gè)或更多的電阻，接通電源而后再次觀察小燈泡亮度的變化。經(jīng)過觀察可知，在同一電路中接入越多的電阻，小燈泡就會(huì)變得越暗，由此也證實(shí)了電阻的作用。

在這個(gè)學(xué)習(xí)和討論的過程中，教師采用的方法就是對(duì)問題進(jìn)行提問，讓學(xué)生主動(dòng)、自主的進(jìn)行思考，因此學(xué)生在進(jìn)行物理知識(shí)的討論和分析的過程中，也能不斷加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)提升學(xué)生的物理興趣起到了極大的幫助作用，同時(shí)滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，為物理的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，雖然現(xiàn)階段我國中學(xué)物理的教學(xué)中還存在一定的問題，但是希望通過本文對(duì)中學(xué)物理課堂的優(yōu)化，能夠幫助我國整體的教學(xué)水平得到提升，也通過本文的研究為今后我國中學(xué)物理課程的開展奠定更好的基礎(chǔ)，所以這也就表明，對(duì)物理教學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)于提升學(xué)生各方面水平是十分必要的。

［1］趙海勇.新課程理念下如何優(yōu)化中學(xué)物理課堂教學(xué)［J］.考試周刊，2014，11（36）：139-139.

［2］高偉.新課改環(huán)境下中學(xué)物理優(yōu)化課堂教學(xué)措施分析［J］.都市家教（下半月），2013，25（11）：95-95.

［3］趙玉林.淺談多媒體技術(shù)對(duì)中學(xué)物理課堂教學(xué)的優(yōu)化［J］.教育教學(xué)論壇，2012，36（39）：243-244.

［4］史俊麗.新課改下中學(xué)物理課堂教學(xué)的優(yōu)化［J］.考試周刊，2014，42（84）：138-138.

［5］李曉麗.中學(xué)物理課堂教學(xué)優(yōu)化之我見［J］.神州（下旬刊），2012，19（3）：380.