沈紅亞

（浙江省杭州市蕭山區(qū)黨灣鎮(zhèn)中心幼兒園）

小班幼兒語言表達能力的培養(yǎng)途徑分析與闡述

沈紅亞

（浙江省杭州市蕭山區(qū)黨灣鎮(zhèn)中心幼兒園）

一個人的幼兒時期是語言發(fā)展的重要時期，對日后語言的表達應(yīng)用具有重要的影響意義。為此，幼兒園教師需要根據(jù)幼兒接受語言知識的特點，通過多種途徑幫助幼兒獲得更多語言信息，提升語言表達能力。

幼兒園小班；語言；表達能力

幼兒在學會發(fā)音開始就對語言的表達有了需求，形成了對口語詞匯的初步認識，逐漸渴望和人進行交流?？梢?，幼兒期是語言發(fā)展交流的重要時期。對于幼兒時期語言表達能力的培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在講故事、對話交流的課堂交流活動中，而且也體現(xiàn)在教師和幼兒的日常生活交流中。文章從課堂和實際生活兩個方面分析探討如何培養(yǎng)小班幼兒語言表達能力。

一、在課堂教學中培養(yǎng)小班幼兒的語言表達能力

1.通過早期閱讀培養(yǎng)小班幼兒的語言表達能力

在早期閱讀教學中，幼兒教師需要根據(jù)小班幼兒的年齡和學習特點，選擇適合小班幼兒的讀物。這個年齡段的孩子對充滿色彩和畫面的讀物很有興趣，為此，教師應(yīng)該選擇色彩豐富的早期讀物。另外，教師還可以帶領(lǐng)幼兒多讀一些充滿童真趣味的兒歌、詩歌等，通過多讀、多接觸，培養(yǎng)幼兒想要表達的欲望。比如，教師在帶領(lǐng)幼兒學習兒歌《我有一雙小小手》的時候，在幼兒會讀兒歌的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵幼兒說一說自己的小手都能做什么？通過讀兒歌全面激發(fā)幼兒語言表達的欲望。

2.通過對經(jīng)典兒童文學作品的理解培養(yǎng)小班幼兒的語言表達能力

在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出通過引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，讓幼兒充分感受到閱讀語言的優(yōu)美，加強幼兒對語言的理解。因此，幼兒教師可以引導小班幼兒多欣賞一些優(yōu)秀的兒童文學作品，比如《小紅帽》《海的女兒》《白雪公主》等。在幼兒聽完故事之后，教師可以根據(jù)故事情節(jié)提出一些簡單的人物關(guān)系問題，讓幼兒開動腦筋，調(diào)動多種感官來回答老師的問題，培養(yǎng)幼兒語言表達能力。

3.在其他課堂教學活動中培養(yǎng)小班幼兒的語言表達能力

不同領(lǐng)域的幼兒課堂教學活動之間存在密切的關(guān)聯(lián)，為此，教師需要將對幼兒語言能力的培養(yǎng)貫穿到幼兒的一切學習活動中。比如，在小班幼兒數(shù)學活動《誘人的早餐》學習之后，教師可以引導觀察圖片，通過交流清楚圖片的表達意義。再比如，在小班幼兒社會活動《誰對誰錯》教學中，教師可以引導幼兒觀察圖片，并用自己的語言對圖片進行描述。在幼兒描述圖片之后，教師讓幼兒結(jié)合生活實際，舉例分析在自己的生活中有哪些行為是對的，哪些行為是錯的。

二、在日常生活中培養(yǎng)小班幼兒的語言表達能力

1.在日常生活中引導幼兒進行語言交往

小班幼兒剛剛來到幼兒園，對新接觸的環(huán)境充滿了恐慌，往往會哭鬧來表現(xiàn)自己的情緒。在后來，幼兒開始嘗試和陌生環(huán)境接觸，接觸的時候幼兒會嘗試用語言表達自己的思想情感。在這個時候，如果教師刻意地指導幼兒進行語言表達，反而會導致幼兒不敢開口說話。為此，需要幼兒教師將語言表達指導貫穿在幼兒的日常生活中。比如，對于剛進入幼兒園、哭鬧不止的孩子，老師可以一邊哄孩子，一邊嘗試以猜謎的方式讓孩子說明自己情緒的來源。

2.創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)小班幼兒語言表達能力

幼兒語言表達能力的培養(yǎng)需要在相對寬容、愉悅的環(huán)境下進行。第一，教師要在日?；顒又幸龑в變赫f話。在幼兒園里經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象，幼兒積極舉手發(fā)言的時候，教師往往因為各種原因從而忽視了幼兒想說的欲望。長此以往，導致幼兒說話欲言又止，不利于幼兒良好語言習慣的養(yǎng)成。為此，教師要在日常中觀察幼兒的語言表達欲望，耐心聆聽幼兒想要表達的想法。第二，教師為幼兒提供真實、豐富的語言環(huán)境。比如，在談話活動中，教師要要求幼兒對別人的語言對話進行反應(yīng)。在日常交往中，教師要為幼兒語言提供語言環(huán)境，讓幼兒在和同伴的交流中拓展自己的語言經(jīng)驗。在每天吃完飯之后，教師要帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園，引導幼兒觀察墻上設(shè)計的圖案，引導幼兒思考圖案出自哪里。

3.讓幼兒和家長進行交流

家長是幼兒學習成長的第一個老師，幼兒除了和幼兒園老師、幼兒園伙伴接觸，接觸最多的人就是自己的父母。為此，教師需要引導幼兒和家長進行交流，從而鍛煉自己的語言表達能力。比如，教師可以安排幼兒回家和家長交流自己在幼兒園的見聞，家長也要以積極的態(tài)度響應(yīng)幼兒的語言表達。

綜上所述，小班幼兒語言表達能力的培養(yǎng)是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵，也是幼兒長大后語言溝通能力發(fā)展的基礎(chǔ)。為此，幼兒教師需要注重細節(jié)，調(diào)動一切積極因素，為幼兒的語言學習創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境。

［1］孔露，徐曉燕，韓珊.小班幼兒入園前準備狀況的調(diào)查與分析［J］.教育與教學研究，2015（1）：125-129.

［2］龐增運.巧用多種途徑發(fā)展小班幼兒語言表達能力［J］.當代教育實踐與教學研究，2015（4）：188.

·編輯 溫雪蓮