李 娟何軍禮

（1.甘肅省靜寧縣新城小學(xué) 甘肅靜寧 743400；2.甘肅省靜寧縣雙峴教委 甘肅靜寧 743400）

快樂作文 真實(shí)作文——淺談如何提高小學(xué)高年級(jí)寫作水平

李 娟1何軍禮2

（1.甘肅省靜寧縣新城小學(xué) 甘肅靜寧 743400；2.甘肅省靜寧縣雙峴教委 甘肅靜寧 743400）

本文以發(fā)展性教育理論為指導(dǎo)，結(jié)合高年級(jí)小學(xué)生的生活實(shí)際，從興趣為師、社會(huì)實(shí)踐、作文互改三個(gè)方面來談如何指導(dǎo)學(xué)生寫作文，提高學(xué)生的寫作水平。

興趣 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 作文互改 提高

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文學(xué)科是義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。

本文以發(fā)展性教育理論為指導(dǎo)，結(jié)合高年級(jí)小學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從興趣為師、社會(huì)實(shí)踐、作文互改三個(gè)方面來談如何指導(dǎo)學(xué)生寫作文，提高學(xué)生的寫作水平。

一、興趣為師，讓學(xué)生有話可說

學(xué)生寫不好作文，老師往往會(huì)責(zé)備學(xué)生不留意生活，不勤于積累，寫法呆板等，但如果我們作文命題時(shí)能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重視捕捉學(xué)生的情感火花，學(xué)生寫作時(shí)就會(huì)有話可說，這就要求老師要深入學(xué)生的生活，了解他們的情感，設(shè)計(jì)好作文命題，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。我在這方面下了不少功夫，例如，小學(xué)生最喜歡聽故事，我就讓他們續(xù)編故事。大部分學(xué)生喜歡寫想象作文，教師可選擇一些懸念較強(qiáng)的開頭，調(diào)動(dòng)學(xué)生續(xù)編的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，可以一個(gè)人單獨(dú)編，也可以幾個(gè)人即興接編。生活是寫作的源泉。要讓作文走進(jìn)學(xué)生的生活，在廣闊的生活天地里，學(xué)生自由地收集寫作素材，一次次地觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、思考生活、體驗(yàn)生活。因而我讀到了《會(huì)飛的青蛙》、《我和媽媽有個(gè)約定》、《鄉(xiāng)村的夏夜》、《感恩父母》等精彩的作文，字里行間滲透出孩子們濃濃的生活氣息以及他們所表達(dá)出來的真情實(shí)感。

范文：

感恩父母

五年一班 劉 丹

爸爸在所有人的心中，無疑是偉大的。那個(gè)發(fā)生在冬天的一件事，又讓爸爸在我僅存了他一點(diǎn)點(diǎn)記憶的腦海里，增添了一抹偉大的身影。

回到老家已是深夜，下著小雪。紛紛揚(yáng)揚(yáng)的小雪，下著，飄著......

大家困極了，可是因?yàn)榉块g有限，怎么辦？爸爸提議：“我去那個(gè)小房間睡，這樣大家都好?！睕]辦法，只好同意了！早上，我和弟弟在院子里玩，爸爸卻咳得很厲害，我心里像打翻了五味瓶，什么滋味都有！

父親的愛過于深沉，我們感覺不到，只要顯露出來，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，父愛好偉大。

媽媽對(duì)我的愛傾注更多，從小到大，從牙牙學(xué)語(yǔ)到能歌善舞，多么漫長(zhǎng)，媽媽永遠(yuǎn)形影不離的陪著我。

媽媽在學(xué)習(xí)與生活中，伴著我，陪著我，已經(jīng)十年了。三歲時(shí)，媽媽教我識(shí)字；六歲時(shí)，教我讀書、背書；十歲時(shí)，教我數(shù)學(xué)題。我所遺忘的事，媽媽總是如數(shù)家珍，當(dāng)成寶貝。我知道，她與我在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她都當(dāng)成至愛。

如果，每個(gè)人的父母都是一朵云，那，我的父母就是最絢麗的一抹；如果，每個(gè)人的父母都是一朵花，那，我的父母是最漂亮的一朵。

父愛，伴我走一生！母愛，伴我走天涯！

品文：首聯(lián)兩句，作者著重刻畫眼前具體景物，形、聲、色、態(tài)逐一展現(xiàn)，描繪了大江邊的深秋景象。對(duì)仗工穩(wěn)天成、意境深沉，無怪乎胡應(yīng)麟評(píng)價(jià)其為“古今七言律第一”。

二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的作文“活”起來

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)德育的重要載體，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的有力抓手。組織小學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是加強(qiáng)學(xué)校德育工作，深化課程改革，完善課程體系和學(xué)生接觸自然，了解社會(huì)，拓寬視野，豐富知識(shí)，提高社會(huì)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的內(nèi)在需要，是減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，豐富學(xué)生課余生活的重要渠道。近幾年，學(xué)校開展了一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織和鼓勵(lì)學(xué)生到紅色圣地接受愛國(guó)主義教育；走出校園，領(lǐng)略大自然的神奇魅力；“大手牽小手，文明一起走”……在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)廣大學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，樹立學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。返校后，孩子們寫作時(shí)有事可說，有話可寫。字字句句滲透出真情實(shí)感，讓作文徹底“活”起來。自己所帶孩子們的作文，也前后在期刊上發(fā)表。

范文：

記一次秋游

六年級(jí)一班 馬頔

今天，學(xué)校組織了一次“走進(jìn)文屏山，感受大自然”的秋游活動(dòng)。

記得今年初春時(shí)，學(xué)校同樣組織了春游活動(dòng)，那時(shí)正值桃花盛季，漫山遍野的桃花像一位位婀娜多姿的少女。而這次秋游，文屏山上卻是另一番景象。

同學(xué)們背著鼓鼓囊囊的書包，臉上掛著一絲絲笑容，興高采烈地前進(jìn)著?；鸺t火紅的太陽(yáng)肆無忌憚地 烘烤著大地。同學(xué)們的小臉蛋兒也被涂紅了，活生生像一小蘋果。中途經(jīng)過文萃中學(xué)，所以我們要進(jìn)去參觀參觀。文萃中學(xué)流露出的是一種墨香味兒。然而，文萃中學(xué)留給我最大的印象則是一片片毛茸茸的大草坪。草坪被修剪得很齊，真像一條條油綠色的長(zhǎng)毯。此時(shí)，我不禁聯(lián)想到了一幅畫面—在陽(yáng)光溫和的早晨，獨(dú)自一人抱一本小說，靠在座椅上，風(fēng)兒輕拂臉龐，陽(yáng)光照在臉上，周圍則彌漫著草香，書香，會(huì)是多么享受啊！

一會(huì)兒，便來到了文屏山腳下，抬頭望去，粉色的“小天使”消失了。取而代之的是滄桑的綠和燦爛的黃。秋風(fēng)不比春風(fēng)的柔暖，但夾雜著幾分深沉與惋惜之意。當(dāng)然，對(duì)于已經(jīng)熱壞了的同學(xué)們，卻如同“救命稻草”一般。上山的路上，伴隨我們的是秋葉唰唰的歸根聲和燦爛的陽(yáng)光。

同學(xué)們雖然已經(jīng)很疲憊了，但還是留心采摘樹葉，以便完成學(xué)校布置的作業(yè)。葉子五花八門。有箭形的，有桃心形的，還有橢圓形的。

伴隨著秋風(fēng)落葉，我們已來到了指定的水泥平臺(tái)上，同學(xué)們一下子像出了籠的鳥兒一樣，紛紛結(jié)伴娛樂起來。我約了幾位同學(xué)，找了一片空地，鋪好桌布，慷慨地把自己的食物都分享出來。你的就是我的，我的你也可以吃。我想，在大家看到那些美味的時(shí)候，之前的疲倦恐怕早已煙消云散了吧！一半幾位同學(xué)正忙碌著安裝烤爐。不一會(huì)兒，一個(gè)小巧玲瓏的烤爐便呈現(xiàn)在我們眼前了?？缮鹨廊皇莻€(gè)問題，想要在這坐小山上生起可又燒熟食物的火，可真是需要一些經(jīng)驗(yàn)?zāi)?！幸好幾位老師和校長(zhǎng)蒞臨解決，才煞費(fèi)苦心的把火燒起來。我和其他幾位同學(xué)將串好的菜小心一敗涂地翼翼架上去。好奇的同學(xué)紛紛圍在一旁看熱鬧。我將事先準(zhǔn)備好的幾樣調(diào)料涂撒在菜上面。濃煙密布，嗆得人睜不開眼。雖然烤好的菜無論在品相味道還是色彩上都不怎么樣，但畢竟品嘗著的是自己怕勞動(dòng)成果，大家心里還是樂滋滋.

吃飽了，喝足了，我們便開始助興節(jié)目的演出。各班準(zhǔn)備的節(jié)目各式各樣，惟美的歌聲，有趣的相聲，神奇的魔術(shù)，搞笑的小品，都讓大家大飽眼福！

太陽(yáng)公公要回家了，我們也要戀戀不舍地離去了，這次秋游，讓我們走進(jìn)了秋—這個(gè)如詩(shī)如畫的季節(jié)，也感受到了大自然的美麗芬芳！明年，你們還想來嗎？

三、作文互改，有助于提高寫作水平

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，在作文教學(xué)中要“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！薄耙龑?dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平?！币寣W(xué)生“互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解?！苯處煛安粌H要注意考察學(xué)生修改作文的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程、內(nèi)容和方法?！笨梢?，在寫作教學(xué)中，我們應(yīng)該大力引導(dǎo)學(xué)生相互修改作文。這將促進(jìn)我們深刻領(lǐng)會(huì)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教學(xué)思想，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。寫作能力要靠寫來培養(yǎng)，也要靠修改來扶持。改的能力離不開寫的根基，也要靠改的實(shí)踐來造就。因此，學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持相互修改作文，養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣，必將使他們終生受用。

總之，在日常教學(xué)中，既要豐富學(xué)生的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平和寫作能力，更要求教師嚴(yán)格要求自己，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)，提高文化水平，善于總結(jié)教學(xué)中的得與失，探索出適合在特定群體中更有效的教學(xué)方式，才能有助于提高學(xué)生的作文水平，從而使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)的提高。

李 娟（1983—），甘肅靜寧人，大專學(xué)歷，小教一級(jí)，主要從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任工作。

何軍禮（1980—），甘肅靜寧人，大專學(xué)歷，小教一級(jí)，主要從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任工作。