孫 豐

（青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東青島 266555）

高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的探討

孫 豐

（青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東青島 266555）

高職院校的主要辦學(xué)目的是為社會(huì)提供優(yōu)秀的實(shí)用型人才，而實(shí)用型人才的核心能力即是學(xué)生的職業(yè)能力。從目前我國(guó)高職院校的體育教學(xué)來(lái)看，體育教師對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高重視程度還有待提高，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)能力普遍較弱，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展十分不利。新課改背景下要求高職體育教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和教學(xué)觀念，提高對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重視。本文先簡(jiǎn)要概述了高職體育教學(xué)和學(xué)生職業(yè)能力之間的關(guān)系，然后分析了高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的作用，最后就應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

高職體育教學(xué) 學(xué)生 職業(yè)能力 方法

引言

就業(yè)難問(wèn)題是當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生面臨的重大問(wèn)題，目前我國(guó)很多大學(xué)生在畢業(yè)后沒(méi)有找到合適的工作，這對(duì)大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展十分不利。要求各高等院校和高職院校能夠充分重視到學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，從學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況出發(fā)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革。就高職院校體育教學(xué)而言，教師對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重視程度不足，影響了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。新形勢(shì)下必須要求高職體育教師轉(zhuǎn)變正確的教學(xué)方法，切實(shí)提高和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

一、高職體育教學(xué)和學(xué)生職業(yè)能力之間的關(guān)系

眾所周知，高職體育教學(xué)的主要目的就是將學(xué)生培養(yǎng)成為實(shí)用型人才。學(xué)生的職業(yè)能力關(guān)系著學(xué)生未來(lái)就業(yè)的發(fā)展，這就要求高職教師在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。首先，學(xué)生要有好的就業(yè)發(fā)展就必須要有好的身體，也就是說(shuō)，學(xué)生必須要有過(guò)硬的身體素質(zhì)。高職體育教學(xué)可以讓學(xué)生提高自己的自身素質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展提供前提和基礎(chǔ)。此外，學(xué)生的就業(yè)發(fā)展還需要他們能夠具有較好的人際交往和溝通的能力，能夠具有團(tuán)隊(duì)和合作意識(shí)［1］。這些能力也均可以通過(guò)高職體育教學(xué)來(lái)達(dá)成，因此教師在教學(xué)中必須要重視對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)，在教學(xué)中既要注意加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，還要重視學(xué)生其他方面的綜合發(fā)展。

與其他課程相比，體育教學(xué)具有實(shí)踐性和娛樂(lè)性雙重特征，其不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠幫助學(xué)生環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)上的壓力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生溝通能力等方面的發(fā)展。

二、高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的作用

1.增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)

現(xiàn)在很多大學(xué)生在家中均屬于獨(dú)生子女，或者在家中由家人慣養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的心理承受能力較低。較低的心理承受能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展十分不利，學(xué)生很有可能因?yàn)樾睦沓惺苣芰μ投诰蜆I(yè)中產(chǎn)生各種不良的心理情緒，最終影響其正常的心理發(fā)展。隨著時(shí)代的不斷變化和發(fā)展，大學(xué)生在就業(yè)中的優(yōu)勢(shì)并不十分明顯，而他們?cè)诰蜆I(yè)中也必不可免的會(huì)受到較多的挫折和打擊，因此，教師在校應(yīng)該要重視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的心理承受能力［2］。高職體育教學(xué)要提高學(xué)生的心理承受能力可以通過(guò)榜樣法、示范法等方式來(lái)達(dá)成。例如，教師在課堂教學(xué)中可以為學(xué)生講述體壇中優(yōu)秀人物曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的困難時(shí)期，讓學(xué)生明白，并不是所有人均是一帆風(fēng)順的。有挫折和打擊，人才能夠更好的進(jìn)步。此外，教師也可以通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生挫折和失敗的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠切實(shí)體驗(yàn)到挫折和失敗，逐漸提高學(xué)生的心理承受能力。

2.提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力

社會(huì)發(fā)展中，人們?cè)絹?lái)越重視個(gè)人的能力，其中包括學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決能力。對(duì)問(wèn)題的解決需要學(xué)生在遇到事情時(shí)能夠保持清醒的頭腦、靈活的思維和科學(xué)客觀的分析能力。高職體育教師在教學(xué)中必須要重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況下不要急于批評(píng)和指正，而是要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并讓學(xué)生自己獨(dú)立思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種問(wèn)題以及應(yīng)該怎樣解決這些問(wèn)題［3］。這樣，學(xué)生才可以逐漸培養(yǎng)出科學(xué)的思維能力，有助于促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題能力的提高。

3.提高學(xué)生的身體素質(zhì)

體育教師對(duì)學(xué)生的直接作用是能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)。體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況為學(xué)生提供不同的教學(xué)內(nèi)容，但是從學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，為了保證學(xué)生健康的身體發(fā)展，教師必然會(huì)為學(xué)生進(jìn)行必要的體能鍛煉。跳躍運(yùn)動(dòng)以及其他相關(guān)的肌肉鍛煉等。適當(dāng)增加對(duì)學(xué)生的體能鍛煉可以幫助學(xué)生提高自己的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的生理發(fā)展，使學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展能有較好的身體，為就業(yè)發(fā)展奠定扎實(shí)的生理基礎(chǔ)。

4.提升學(xué)生的氣質(zhì)

高職體育教學(xué)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高、心理承受能力的提高，還能夠幫助提升學(xué)生的氣質(zhì)，讓學(xué)生能夠具有較好的外在形象和氣質(zhì)。隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的就業(yè)部門需要學(xué)生具有較好的外在形象和氣質(zhì)，這樣學(xué)生在面試時(shí)或者正式工作時(shí)均能夠獲得他人的會(huì)面好感，給自己增加不少印象分［4］。這些對(duì)于促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展有著重要的作用。高職體育教學(xué)中，教師也經(jīng)常會(huì)訓(xùn)練學(xué)生正確的站姿，對(duì)學(xué)生進(jìn)行氣質(zhì)培養(yǎng)，幫助學(xué)生提升自己的內(nèi)在氣質(zhì)。而對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，高職體育教學(xué)還可以通過(guò)練習(xí)健美操的形式來(lái)為學(xué)生塑造良好的體型，幫助女生加分。

5.拓展學(xué)生的組織管理能力

組織管理能力是大學(xué)生就業(yè)中必不可少的能力之一，也是大學(xué)生綜合素質(zhì)外在表現(xiàn)的主要形式。職業(yè)發(fā)展與學(xué)習(xí)不同，大學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中必須要掌握各種各樣的能力，其中組織管理能力就是其中一種。只有當(dāng)學(xué)生具備較強(qiáng)的組織管理能力，學(xué)生的未來(lái)發(fā)展才能夠更加明朗。高職體育教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生組織各類體育比賽來(lái)提高學(xué)生的組織管理能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提高。

6.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

體育教學(xué)是實(shí)踐型教學(xué)和合作型教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常需要和其他同學(xué)共同合作，完成教師布置的體育教學(xué)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生擔(dān)任的角色不同，分配的任務(wù)也不盡相同，而要達(dá)成教師的教學(xué)目標(biāo)則需要每位學(xué)生在自己負(fù)責(zé)的區(qū)域認(rèn)真負(fù)責(zé)，并于其他相關(guān)的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)的交流和溝通［5］。當(dāng)然，在交流和合作過(guò)程中，學(xué)生的相互尊重和理解也是不可避免的。高職體育教學(xué)中經(jīng)常需要利用競(jìng)賽或者游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。這時(shí)，團(tuán)隊(duì)之間的合作和默契顯得尤為重要。例如，在籃球教學(xué)中，教師可以組織籃球比賽的形式來(lái)增加學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?；@球比賽需要將學(xué)生分成兩隊(duì)，每隊(duì)的學(xué)生分別為5人，其中大前鋒和小前鋒分別1人，后衛(wèi)有2人，中鋒1人。不同職位的學(xué)生分別有著不同的任務(wù)，每位學(xué)生要堅(jiān)守自己的崗位，做好自己的工作。但同時(shí)，每隊(duì)學(xué)生又必須要密切關(guān)注自己隊(duì)伍的表現(xiàn)，以便默契配合，獲得本隊(duì)的勝利。

三、高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職能能力的方法

1.重視實(shí)用型內(nèi)容的教學(xué)

在高職體育教學(xué)中，部分教學(xué)內(nèi)容對(duì)于促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有著重要作用，但是部分教學(xué)內(nèi)容在對(duì)于促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展并無(wú)明顯的意義。因此，教師在教學(xué)中一定要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，正確篩選教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多實(shí)用型知識(shí)和內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展［6］。例如，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生很有可能出現(xiàn)頸椎病的一些癥狀，因此教師在教學(xué)中需要讓學(xué)生多學(xué)習(xí)可以伸展四肢的體育內(nèi)容。對(duì)于需要運(yùn)用到較多體力的學(xué)生，教師則應(yīng)該要讓他們加強(qiáng)肌肉的鍛煉和籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練，幫助提高學(xué)生的體能。

2.轉(zhuǎn)變教師正確的教學(xué)觀念

教師在教學(xué)中還需要轉(zhuǎn)變正確的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)中，教師大部分是按照學(xué)校的安排進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生能夠?qū)W到相關(guān)的體育動(dòng)作，幫助學(xué)生掌握體育技能，但是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)等方面重視程度不足，教學(xué)的方式也較為單一。這樣就是限制高職體育教學(xué)的有效性，不利于促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)

高職體育教師在教學(xué)中不僅需要轉(zhuǎn)變正確的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提高，還需要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)的行業(yè)發(fā)展對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)的要求越來(lái)越高，但同時(shí)也對(duì)大學(xué)生身體的傷害越來(lái)越大。例如，現(xiàn)代很多職業(yè)的發(fā)展均離不開電腦，學(xué)生面對(duì)電腦工作了一整天之后，不僅身體會(huì)出現(xiàn)疲勞情況，還有可能使身體受損［7］。此外，部分工作可能會(huì)出現(xiàn)意外情況，需要學(xué)生能夠掌握意外事故的簡(jiǎn)單處理方法。同時(shí)，大學(xué)生在剛步入“職場(chǎng)”時(shí)，心理壓力會(huì)急劇增大。為此，學(xué)生在就業(yè)發(fā)展中需要堅(jiān)持不斷鍛煉，提高身體素質(zhì)。因此，教師在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力能夠幫助增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力、提高學(xué)生的身體素質(zhì)、提升學(xué)生的氣質(zhì)、拓展學(xué)生的組織管理能力以及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。要求教師在教學(xué)中能夠重視實(shí)用型內(nèi)容的教學(xué)，轉(zhuǎn)變正確的教學(xué)觀念，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

［1］冷志勇，孫增春，梁浩. 探討高職體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力中的契合及其評(píng)價(jià)［J］. 天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2012，07：118-121.

［2］林志軍. 基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革的研究與實(shí)踐［J］. 當(dāng)代體育科技，2014，28：57-58.

［3］秦樟連. 以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職實(shí)用性體育教學(xué)模式研究［J］. 湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，01：162-163.

［4］李茹. 高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑與方法研究［J］. 體育世界（學(xué)術(shù)版），2015，01：132-134.

［5］單燦. 關(guān)于高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的探討［J］. 當(dāng)代體育科技，2015，21：77+79.

［6］趙禮華. 高職院校突出職業(yè)能力的“課內(nèi)外一體化”體育教學(xué)模式研究［J］. 哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，03：61-64.

［7］劉宏，魏亮. 高職院校實(shí)用性體育教學(xué)改革促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的探究［J］. 運(yùn)動(dòng)，2015，23：127-128.

孫豐，性別：女，山東省青島市人，1980年出生，學(xué)歷：本科，職稱：講師，青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院，公共教學(xué)部，教師，研究方向：高職體育教學(xué)。