陳曉鋒（廣西合浦廉州中學(xué)廣西合浦536100）

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如何提高體育課堂教學(xué)的有效性

陳曉鋒
（廣西合浦廉州中學(xué)廣西合浦536100）

摘要：課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得充分發(fā)展，是知識(shí)、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者的協(xié)調(diào)發(fā)展。而通俗地講，課堂教學(xué)的有效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)的圓滿完成，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：提高體育教學(xué)有效性

我們知道，有效是指做事有效果，產(chǎn)生效益。體育課堂教學(xué)有沒有效益，是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面有沒有獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步、發(fā)展?？v觀當(dāng)前學(xué)校體育課堂教學(xué)，教師們積極參與新課程的教學(xué)，努力倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育，改革學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教學(xué)的民主化，取得了巨大的成就。但是在實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)了“新傾向”和“新問題”。在各種規(guī)格的評(píng)優(yōu)、公開示范課中，教師一味追求熱鬧、活躍的氣氛，出現(xiàn)了重現(xiàn)象不重本質(zhì)，重形式不重實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象,體育新課程教學(xué)只是“形似”而不是“神似”，好多課看似熱鬧，實(shí)則無效。如何提高體育課堂教學(xué)的有效性，讓體育課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力？下面就結(jié)合本人多年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

一、合理選擇教學(xué)內(nèi)容是提高體育課堂教學(xué)有效性的根本

新課標(biāo)沒有給體育老師規(guī)定許多具體的教學(xué)內(nèi)容，我們可以放手去選擇一些具體的體育教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)中正確的口令，示范，不僅可以使學(xué)生獲得必要的直觀感受，以掌握動(dòng)作要領(lǐng)的實(shí)效，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在一節(jié)體質(zhì)測(cè)試課中，我在安排游戲活動(dòng)時(shí)，由于沒有認(rèn)真的設(shè)計(jì)，欲設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，只是用簡(jiǎn)單的口頭表述來講解游戲的方法、路線等，以為學(xué)生明白了，但實(shí)際教學(xué)效果告訴我，出現(xiàn)了很多問題，游戲方法不夠周密，路線安排容易發(fā)生沖撞，根本沒有達(dá)到我上課前的預(yù)期效果，只能重新安排，成了一堂失敗的體育課。所以我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)步驟，以及學(xué)生的實(shí)際情況和可以接受的具體情況而定。為了使學(xué)生建立完整的動(dòng)作概念，一般可做一次完整的動(dòng)作示范，讓學(xué)生先觀察，了解整個(gè)動(dòng)作形象，然后結(jié)合教學(xué)要求，把動(dòng)作分解，用慢速或常速做重點(diǎn)示范，這樣的示范就比較鮮明，比較突出，可以幫助學(xué)生盡快掌握教師所教的內(nèi)容，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣是提高體育課堂教學(xué)有效性的前提

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺、自主、積極地進(jìn)行體育鍛煉，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的終身體育與健康意識(shí)?！薄Ｒ粋€(gè)對(duì)體育課不感興趣的學(xué)生，他會(huì)因?yàn)轶w育活動(dòng)需要付出較多的體力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他對(duì)體育課有著濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿，積極主動(dòng)，由要我練變成我要練。因此，激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣是提高體育課堂教學(xué)有效性的前提。

高中生的特點(diǎn)是爭(zhēng)強(qiáng)求勝，渴求表現(xiàn)自己，競(jìng)爭(zhēng)又是體育的最大魅力所在。所以，在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，提供競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中展示自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。競(jìng)賽的內(nèi)容、形式要多樣化，特別是在我們的中低年級(jí)效果尤為明顯。如：個(gè)人與個(gè)人，小組與小組的比高、比遠(yuǎn)、比快、比反應(yīng)、比質(zhì)量、比作風(fēng)等，競(jìng)賽結(jié)束時(shí)，教師必須進(jìn)行小結(jié)和講評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)勝者，以示鼓勵(lì)，滿足青少年的好勝心理；對(duì)于失敗的同學(xué)則要鼓勵(lì)他們振作精神，爭(zhēng)到再賽的勝利。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法是提高體育課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

體育教學(xué)中有許多教學(xué)方法，但教無定法，貴在得法，不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是無效的。只有靈活機(jī)動(dòng)地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能最好、最優(yōu)地提高體育教學(xué)的有效性。

1．根據(jù)不同內(nèi)容選擇不同的方法。

如教學(xué)耐久跑這一內(nèi)容時(shí)，為使學(xué)生不覺得枯燥乏味，每次課都注重在練習(xí)場(chǎng)地、距離和練習(xí)時(shí)間上的改變，跑時(shí)的隊(duì)形可以花樣多樣新穎。如不同形式的全程追逐跑，重復(fù)接力跑，分組對(duì)抗等。這樣使學(xué)生寓耐久跑于興趣中，使學(xué)生感到耐久跑其樂無窮，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的意志品質(zhì)和頑強(qiáng)的精神，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，從而使學(xué)生在課堂上得到更好的練習(xí)效果。

2．根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇適合的方法。

在教學(xué)中要立足于學(xué)生是“教學(xué)之本”。如同一年級(jí)的不同班級(jí)由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在同一水平線上，教學(xué)方法也不能一樣：自學(xué)能力強(qiáng)的班級(jí)可以采用自學(xué)法、嘗試法；基礎(chǔ)相對(duì)較低的班級(jí)則可以采用實(shí)際操作、設(shè)疑法等。并且同一個(gè)班級(jí)中針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生也要運(yùn)用不同方法。如好動(dòng)、愛說的學(xué)生適宜用討論法；不善于表達(dá)，喜靜的學(xué)生就適宜用發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法。只有關(guān)注學(xué)生，“備”學(xué)生，才能找到有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率。

課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動(dòng)。有效性才是教學(xué)的生命。我們要踏踏實(shí)實(shí)立足于平日的教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠(yuǎn)離一些形式的浮躁，多作一些務(wù)實(shí)的探究。在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí)。這樣的話，我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生會(huì)真正得到發(fā)展，課程改革也一定能朝著穩(wěn)健有序的方向邁進(jìn)。

四、有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是提高體育課堂教學(xué)有效性的強(qiáng)大動(dòng)力

課堂評(píng)價(jià)成了課堂教學(xué)的附屬品和點(diǎn)綴，評(píng)價(jià)流于形式，失去了應(yīng)有的教學(xué)效果。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生具有點(diǎn)撥導(dǎo)向、解惑釋疑、激勵(lì)表?yè)P(yáng)等功能，能激活課堂教學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，使課堂更具有活力。

激勵(lì)性評(píng)價(jià)并不是一味追求肯定，而是提倡否定時(shí)應(yīng)講究語(yǔ)言藝術(shù)，更多地給予鼓勵(lì)，即寓貶褒，創(chuàng)設(shè)一種心理安全的教學(xué)氛圍。我們老師一味追求講“好聽的話”，對(duì)學(xué)生人格的健全發(fā)展，有一定的負(fù)面影響，我們很難確定聽?wèi)T了“好聽的話”的孩子，會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)挫折，怎樣明辨是非、認(rèn)識(shí)自我。指出學(xué)生不足時(shí)，要采用委婉、幽默的措辭加以表達(dá)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，使教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)控功能得以有效發(fā)揮。

總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動(dòng)。有效性才是教學(xué)的生命。我們教師要踏踏實(shí)實(shí)立足于平日的教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠(yuǎn)離一些形式的浮躁，多作一些務(wù)實(shí)的探究。在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，在改進(jìn)后再學(xué)習(xí)。這樣的話，我們的課堂教學(xué)一定能真正達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生會(huì)真正得到發(fā)展，課程改革也一定能朝著穩(wěn)健有序的方向邁進(jìn)。