魏紅芬

（河北遷安）

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

魏紅芬

（河北遷安）

隨著新課標(biāo)的逐步實(shí)施，眾多教師面臨著新的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，是擺在我們面前的嚴(yán)峻課題。經(jīng)歷十余年的教壇躬耕，我認(rèn)為：要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師必須具備創(chuàng)新意識(shí)，并把這種意識(shí)貫穿于課堂教學(xué)中。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)，需要教師創(chuàng)造一個(gè)特定的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，使學(xué)生處在一個(gè)與老師激情碰撞的學(xué)習(xí)環(huán)境中。借助課件、實(shí)物等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。如在教授教室里的東西時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生指著自己身邊的東西來(lái)一一跟讀chair，desk，teacher等單詞，利用身邊的實(shí)物使抽象的聲音與形象得到很好的結(jié)合。當(dāng)在教授學(xué)生打招呼時(shí)，我又利用了多媒體這一資源，用動(dòng)畫生動(dòng)呈現(xiàn)了“Hello!”“Good morning.How are you？”的場(chǎng)景，來(lái)幫助學(xué)生理解。在操練階段，出示了很多學(xué)生喜歡的卡通形象，學(xué)生在一聲聲驚嘆中操練了很多遍的“Hello!”“Good morning.How are you？”他們總是迫不及待地跟那些人物用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言來(lái)打招呼，有效的情境充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

二、通過(guò)游戲、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

如，在教授“What time is it？”這一內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了“老狼、老狼幾點(diǎn)了”這一兒童常做的游戲。先由教師當(dāng)Mr.wolf，其他學(xué)生一同來(lái)問(wèn)：What time is it？學(xué)生根據(jù)Mr.wolf回答的不同時(shí)間來(lái)做不同的事情，再由學(xué)生來(lái)扮演Mr.wolf進(jìn)行游戲。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情非常高漲，這一新授句型的練習(xí)率和面都很廣，整節(jié)課都在學(xué)生大聲地問(wèn)答中進(jìn)行，效果非常理想。

三、在質(zhì)疑中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

古人云“學(xué)貴有疑?！眲?chuàng)新思維的培養(yǎng)可以從質(zhì)疑開始。問(wèn)題就是創(chuàng)新起點(diǎn)，教師要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思考，進(jìn)而提出一些創(chuàng)造性問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生自行解決，使學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，既獲得知識(shí)，又能提高能力。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)的重要途徑。在教學(xué)中，教師認(rèn)真分析學(xué)生的層次，對(duì)不同類型的學(xué)生應(yīng)善于有針對(duì)性地設(shè)計(jì)疑難，恰當(dāng)?shù)靥岢鲈O(shè)問(wèn)，開拓學(xué)生的思維，使全體學(xué)生都積極思考，共同參與教學(xué)。在教學(xué)中，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，不是為了難倒學(xué)生，而是希望學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣和熱情，成為學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、因人而異，消除學(xué)生創(chuàng)新的心理障礙

當(dāng)然，在教學(xué)中不能壓抑學(xué)生思想，阻礙其創(chuàng)新思維的發(fā)展。教師和學(xué)生平等對(duì)話，坦然交流，就能消除學(xué)生心理障礙。對(duì)不同程度的學(xué)生，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要有區(qū)別：對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生往往從思維、想象、表達(dá)、語(yǔ)感各方面給予嚴(yán)格要求，而對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，增強(qiáng)其信心。教師只有充分信任學(xué)生，尊重、理解、平等、寬容地對(duì)待學(xué)生，同時(shí)積極地肯定學(xué)生，才能使他們處于輕松、愉悅、寬松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力才能得到更好的培養(yǎng)。

不容忽視的是，平等融洽的師生關(guān)系能夠緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張和對(duì)教師的恐懼，縮小師生之間的距離，同樣也能激發(fā)學(xué)生的思維想象力和創(chuàng)新能力。

·編輯 孫玲娟