陳莉

（內(nèi)蒙古牙克石市烏爾其漢第二中小學(xué)）

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性提升途徑

陳莉

（內(nèi)蒙古牙克石市烏爾其漢第二中小學(xué)）

新課標(biāo)要求下，教學(xué)形式在不斷改革創(chuàng)新，而小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)也需要緊隨步伐，不斷提升效率。依據(jù)當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀提出幾條提升教學(xué)效率的途徑，包括革新教學(xué)方式，統(tǒng)籌調(diào)控課堂時(shí)間，換位思考以增進(jìn)師生關(guān)系等，當(dāng)然在具體的實(shí)踐過(guò)程中還存在許多問(wèn)題，需要不斷完善。

小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教學(xué)方式；師生關(guān)系；課堂時(shí)間

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的形式相對(duì)單一，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)等形式，多為課堂教學(xué)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞取決于課堂學(xué)習(xí)效率。當(dāng)代小學(xué)生課業(yè)繁重，對(duì)學(xué)習(xí)的最初熱情逐漸消退，如何通過(guò)有效的課堂教學(xué)使學(xué)生重拾對(duì)學(xué)習(xí)的激情，是現(xiàn)在值得研究的問(wèn)題。本文將對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的途徑進(jìn)行逐一介紹。

一、通過(guò)教學(xué)方式的革新提高效率

現(xiàn)在小學(xué)生就學(xué)壓力增大，周末和假期還要參加各種各樣的輔導(dǎo)班，對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)免疫，不能真正參與到課堂教學(xué)中。教師可以在課堂教學(xué)中大膽加入自己的想法，將課堂設(shè)置成不同的生活場(chǎng)景，使孩子們身臨其境地學(xué)習(xí)。例如，可以把語(yǔ)文課堂轉(zhuǎn)化為講故事大賽，將班級(jí)學(xué)生劃分為不同的小組，每組推薦一名學(xué)生為大家講解一個(gè)故事，然后大家對(duì)故事所講述的道理進(jìn)行總結(jié)、學(xué)習(xí)、討論。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以積極參與到故事講解中，還可以鍛煉自己的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。此外，還可以將課本知識(shí)安排成辯論賽的形式，將班級(jí)學(xué)生分為兩組，根據(jù)各自對(duì)課本內(nèi)容的理解陳述觀點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的邏輯思維能力以及反應(yīng)能力都可以得到提升。這些方式不僅比較容易實(shí)施，而且可以得到小學(xué)生的擁護(hù)，一點(diǎn)點(diǎn)小的改變就可以達(dá)到意想不到的功效，何樂(lè)而不為？

二、通過(guò)統(tǒng)籌調(diào)控課堂時(shí)間提高效率

因?yàn)檎n時(shí)安排緊湊，因此如何自如調(diào)控課堂時(shí)間值得研究。語(yǔ)文教師可以根據(jù)本節(jié)課所講內(nèi)容將課時(shí)劃分為幾個(gè)階段。例如，前五分鐘，老師通過(guò)一個(gè)小故事或小寓言等吸引人的方式引入課堂內(nèi)容，利用二十分鐘概括講解課本知識(shí)，給學(xué)生十五分鐘理解所講內(nèi)容，并且以自己擅長(zhǎng)的方式，如故事、詩(shī)歌、歌曲等形式表達(dá)對(duì)知識(shí)的理解，最后五分鐘老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，并提煉本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。這樣的課時(shí)安排十分緊湊，同時(shí)可以高效地利用課堂時(shí)間，不浪費(fèi)一分一秒，有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。

三、通過(guò)增進(jìn)師生關(guān)系提高效率

在小學(xué)階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力較差，需要語(yǔ)文教師時(shí)時(shí)加以引導(dǎo)學(xué)習(xí)。老師就像學(xué)習(xí)道路上的指路標(biāo)，而融洽的師生關(guān)系是小學(xué)生接受老師指引的基礎(chǔ)。小學(xué)生的理解能力較差，同時(shí)活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，語(yǔ)文教師應(yīng)該深刻了解小學(xué)生的特點(diǎn)，盡量在講課過(guò)程中用通俗易懂的語(yǔ)言教授。例如，可以用當(dāng)下流行的動(dòng)畫片中的語(yǔ)言來(lái)活躍課堂氣氛，拉近與孩子們的距離。此外，小學(xué)生抗壓能力和抗打擊能力弱，學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中，對(duì)于一點(diǎn)點(diǎn)失敗容易產(chǎn)生自卑心理，一蹶不振。小學(xué)生都是單純而且天真的，不懂得隱藏情緒，老師應(yīng)該注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中的情緒變化，在課外多聆聽(tīng)學(xué)生的心里話，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，以大哥哥或者大姐姐的身份，讓學(xué)生與自身之間消除隔閡，讓學(xué)生在熟悉、親切的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

小學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為以后語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)可以使學(xué)生形成初步的價(jià)值觀和人生觀，因此重視小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高至關(guān)重要。通過(guò)上文的介紹，初步了解提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的幾種方法。除此之外，還有許多方法需要在不斷實(shí)踐中探索獲得。為了讓孩子們可以高效、快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，教育工作者會(huì)不斷探索創(chuàng)新。

［1］徐廣智.在語(yǔ)文課堂里滲透“學(xué)習(xí)力”元素［J］.讀與寫：教育教學(xué)刊，2011（11）.

［2］毛東輝.略讀教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)力的提升［J］.寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（04）.

·編輯 孫玲娟