劉倩（重慶電訊職業(yè)學院基礎部英語教研室）

從商務英語教學模式談復合型人才培養(yǎng)

劉倩
（重慶電訊職業(yè)學院基礎部英語教研室）

商務英語作為“商務”與“英語”有機結(jié)合形成的學科，具有專業(yè)交叉性特點，正不斷地為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)越來越多的英語商務人才。從商務英語和復合型人才的概念入手，詳細地闡述了以復合型人才培養(yǎng)為目標的商務英語教學模式改革內(nèi)容。

商務英語；復合型人才；多元化

目前，英語已經(jīng)成為國際通用的商用語言，自改革開放以來，中國與世界接軌，英語作為交流的工具也起著重要的橋梁作用，幫助我們更好、更有效地在國際舞臺上參與競爭?？茖W技術(shù)的迅速發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟的不斷推動，要求高等院校為學生的個性發(fā)展和自主學習提供更多的發(fā)展空間，這也就從客觀上要求商務英語教學必須從單一的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向?qū)嵱眯?、復合型人才的培養(yǎng)模式，這也要求我們必須對高職高專大學商務英語教學模式進行積極改革和創(chuàng)新。

一、商務英語的內(nèi)涵

商務英語作為“商務”與“英語”有機結(jié)合形成的新學科，具有“復合性”和“實用性”強的特點。商務英語是從事或?qū)⒁獜氖律虅招袠I(yè)的人在商務環(huán)境中應用的英語，屬于專門用途英語（ESP，English for Specific Purposes）。

二、復合型人才的內(nèi)涵

1.復合型人才的定義

“復合”即為異同的兩者之間的合成和整合。復合型人才是指具有兩個（或兩個以上）專業(yè)（或?qū)W科）的基本知識和基本能力的人才，因此，知識和能力培養(yǎng)是復合型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

2.復合型人才的基本要求

（1）知識要求

從知識層面來看，復合知識包括基礎知識、專業(yè)性知識、相關(guān)性知識。復合型人才要求知識面廣，基礎扎實，能基本精通兩個（或兩個以上）專業(yè)或?qū)W科的基礎理論知識和基本技能，為多學科知識的融會貫通提供條件，也為不同專業(yè)知識的學習和能力的培養(yǎng)提供良好的基礎。多學科的知識相互交叉、融合，形成新的知識，并成為新思維方法和綜合能力的萌發(fā)點，不僅有助于解決本學科、本專業(yè)的問題，而且更容易有所創(chuàng)新。

（2）素質(zhì)要求

高職學生的總體素質(zhì)結(jié)構(gòu)根據(jù)培養(yǎng)目標特點可以分為職業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)。是指以完善人格，促進人的“自我實現(xiàn)”，全面發(fā)展，提高人的總體素質(zhì)為主要目標的。理想的總體素質(zhì)的培養(yǎng)，以思想、理想、品德和情操為基本框架，也同樣是人的全面素質(zhì)中的靈魂。

三、基于復合型人才培養(yǎng)目標的商務英語教學模式研究

1.以多元化能力培養(yǎng)為目標的商務英語專業(yè)課程設置

基于多元化能力培養(yǎng)的目標，商務英語專業(yè)的課程內(nèi)容應包含五大類：

（1）公共類課程模塊

本類課程引導學生樹立正確的人生觀，培養(yǎng)健全人格，提高學生的思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平。

（2）辦公技能類課程模塊

培養(yǎng)學生熟練操作電腦，運用電腦從事涉外商務活動及使用其他現(xiàn)代化辦公設備的能力，也是學生賴以實現(xiàn)其語言能力和商務能力及日后從事商務活動所不可缺少的能力基礎。

（3）商務類課程模塊

學生通過一系列涉外商務、貿(mào)易、金融、營銷、管理、商法等課程的學習及校外實習，較全面地掌握商務業(yè)務的實際操作能力。

（4）語言類課程模塊

學生通過英語聽說、翻譯及寫作等課程的學習及語言強化訓練，掌握英語聽、說、讀、寫、譯五大綜合運用能力，這也是專業(yè)英語語言能力培養(yǎng)的中心模塊。

（5）專業(yè)素質(zhì)拓展類課程模塊

以選修類課程為主，學生根據(jù)自己的興趣愛好選修相關(guān)課程，拓展專業(yè)素質(zhì)、提高綜合能力，增強學生未來就業(yè)的適應性。以上五個課程模塊，既相對獨立，又相互聯(lián)系；既有系統(tǒng)性，又有靈活性，有利于培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)、國際意識、職業(yè)意識和職業(yè)技能，有利于形成科學、符合現(xiàn)代社會需求的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)。

2.面向就業(yè)的職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容

（1）語言實踐

設置以強化語言能力為目的的實訓課，如：英語語音強化訓練、英語口語強化訓練、英語綜合能力強化訓練。

（2）校外實訓

建立運行良好、相對穩(wěn)定的校外實訓基地，為學生提供良好的實習和實訓場所、提供真實的就業(yè)演練舞臺，設置商務見習、商務實習等實踐教學環(huán)節(jié)，以滿足高職教育教學的需要，實現(xiàn)學?！蜆I(yè)的“零過渡期”。

（3）就業(yè)指導

抓好學生的就業(yè)工作，培養(yǎng)學生良好的就業(yè)心理素質(zhì)。就業(yè)指導課，主要包括：職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)觀和擇業(yè)心理、就業(yè)形勢分析、就業(yè)政策分析、求職技巧等專題課程，增強指導的實效性。

商務英語課程改革應以《商務英語教學大綱》為指南，以培養(yǎng)復合型、應用型人才為目標，以英語能力為核心。重視語言基本功的訓練，以體現(xiàn)外語人才突出的個性。相信經(jīng)過越來越多的教學嘗試與實踐，商務英語課程設置定會更加順應人才發(fā)展的需要，取得令人滿意的效果。通過課程的優(yōu)化設置來突出“英語+商務+綜合技能”的復合型人才培養(yǎng)特色。

［1］徐魯亞.“商務英語”的學科定位與實踐教學［J］.民族教育研究，2005，16（85）.

［2］李悠.高職教育復合型人才培養(yǎng)與課程改革［J］.深圳職業(yè)術(shù)學院學報，2003，2（94）.

·編輯李建軍