劉靜

（陜西省商南縣富水鎮(zhèn)中心幼兒園）

淺談優(yōu)化幼兒班級管理的措施

劉靜

（陜西省商南縣富水鎮(zhèn)中心幼兒園）

優(yōu)化幼兒班級管理是提高幼兒教育水平的主要方式，對幼兒的健康成長與發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。

幼兒；班級管理；優(yōu)化措施

幼兒教育的發(fā)展與建設(shè)是時(shí)代發(fā)展的必然要求，也符合市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢。目前，我國的幼兒教育還處于相對基礎(chǔ)的起步階段，在幼兒班級管理方面存在一定的弊端，致使幼兒班級管理的成效不高，無法達(dá)到預(yù)期理想的效果?；诖?，本文在此淺談優(yōu)化幼兒班級管理的措施，以求能夠進(jìn)一步提高幼兒教育發(fā)展水平。

一、以幼兒為核心與主體

當(dāng)前的幼兒班級管理存在較大的弊端，它側(cè)重于如何管理，傾向于通過約束和規(guī)劃幼兒的行為、思想和動(dòng)作達(dá)到相應(yīng)的教育管理目的。這是一種忽視幼兒獨(dú)特心理和生理特性的管理方式，對幼兒的成長并沒有正面積極的導(dǎo)向作用。

因此，幼師必須考慮幼兒的真實(shí)需求，必須在幼兒班級管理中以幼兒為核心，一切以幼兒的需求為前提。如，幼師需要將班級營造得更加溫馨，可以在班級中放置卡通人物、花卉等裝飾物，讓幼兒保持良好健康的心態(tài)。這就需要幼師對班級的環(huán)境進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)與創(chuàng)造，對墻壁的噴繪、桌椅擺放等進(jìn)行合理規(guī)劃。

此外，在班級管理中，幼師需要考慮的是如何通過有效管理讓幼兒的個(gè)性得到發(fā)展，而不是通過一味的束縛讓幼兒學(xué)會(huì)遵守規(guī)則和紀(jì)律。這就需要幼師合理設(shè)計(jì)教育和游戲環(huán)節(jié)，通過更有效的教育方法開發(fā)幼兒的智力和非智力因素。

二、考慮幼兒的個(gè)體

同時(shí)，當(dāng)代幼兒的個(gè)性更加鮮明，他們在接受幼兒教育的過程中也擁有不同的需求。這就要求幼師在班級管理中考慮幼兒的特殊性，針對幼兒的具體需求和特點(diǎn)進(jìn)行管理。

以游戲環(huán)節(jié)為例，有的幼兒性格比較安靜，他們喜歡沉著的思考，而有的學(xué)生性格更加外向活潑，他們喜歡動(dòng)手實(shí)踐。針對于此，教師就可以設(shè)計(jì)不同的游戲環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)部分幼兒進(jìn)行推理游戲，同時(shí)組織其他的幼兒進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。針對幼兒的個(gè)體，幼師制定的班級管理策略才能迎合幼兒的真實(shí)需求，才能通過有效的管理措施引導(dǎo)幼兒更健康全面地發(fā)展。

在此基礎(chǔ)上，幼師應(yīng)該意識(shí)到豐富的活動(dòng)是幼兒教育的重點(diǎn)，幼師應(yīng)該以此為前提進(jìn)行幼兒班級管理，豐富幼兒教育的趣味性和生動(dòng)性，提高管理的成效。

總而言之，有效的幼兒班級管理要求教師重視幼兒的主體性和差異性，提高幼兒班級管理成效，為促進(jìn)幼兒健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

李敏蓉.以幼兒為主體,優(yōu)化幼兒班級管理［J］.學(xué)園，2015（36）.

·編輯 韓 曉