沈丹璽

臉書（Facebook）公司首席運(yùn)營官謝麗爾.桑德伯格在清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院畢業(yè)典禮的演講時(shí)，引用了哈佛商學(xué)院弗朗西斯.福雷教授的話：“領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)在，因?yàn)槟愕拇嬖谑顾俗兊酶?，而且?dāng)你不在的時(shí)候，你的影響力還能一直持續(xù)?！彼?，領(lǐng)導(dǎo)力就是能讓自己和這個(gè)世界變得更好的影響力。它與性格無關(guān)，也就是說：哪怕是一個(gè)內(nèi)向、羞怯的人，也應(yīng)當(dāng)具備領(lǐng)導(dǎo)力——能讓你在生活和工作中，為自己和他人帶來正面影響的能力。

因此，我不想用宏大的敘事來談孩子的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)，而是分享幾個(gè)生活中的領(lǐng)導(dǎo)力秘訣。

盆栽里的領(lǐng)導(dǎo)力

還記不記得，悉心照料的盆栽第一天冒出新芽時(shí)，我們心里有多少的小激動(dòng)？是什么時(shí)候，我們非得要種出一個(gè)花園，才能有一點(diǎn)成就感？

同樣，不是所有的成功都要有一個(gè)無比宏大的目標(biāo)，有時(shí)候那反而無法讓人擁有足夠的熱情去實(shí)現(xiàn)它（拖延癥患者們都會(huì)深有同感）。領(lǐng)導(dǎo)力不僅在于具備遠(yuǎn)大愿景，更在于具有設(shè)定階段性的小目標(biāo)，鼓勵(lì)自己和他人去實(shí)現(xiàn)的能力。

在教育心理學(xué)中常常提到的“成長(zhǎng)心態(tài)”，其實(shí)就是鼓勵(lì)我們更加注重在過程中付出的努力和面對(duì)每一個(gè)小難題的信心，而非從一開始就斷定一個(gè)人是否有能力、是否聰明、是否能實(shí)現(xiàn)一個(gè)宏大的目標(biāo)。

往往，擁有了這種成長(zhǎng)心態(tài)，整個(gè)花園的目標(biāo)反而不會(huì)那么遙不可及。就像壽司之神小野二郎老爺爺，75年專注做好每一份壽司，選好每一片魚、每一勺米，在日積月累的小完美中，才成就了獲得米其林三星認(rèn)可的壽司之神。注重過程而非結(jié)果，擁抱和認(rèn)可每一個(gè)小成就，其實(shí)是我們經(jīng)常忽略的一種領(lǐng)導(dǎo)力。

所以父母要尊重孩子每一個(gè)小的成就，這就是在培養(yǎng)孩子領(lǐng)導(dǎo)力。并且在孩子取得小進(jìn)展時(shí)，父母能夠給予祝賀和贊賞，也能夠積極地影響孩子去實(shí)現(xiàn)更大的成就。哪怕只是一次小小的成功，父母都要大聲地為他們喝彩。因?yàn)楹⒆觽兊拿恳淮纬晒Χ贾档梅Q贊，每一次再小的成功都是引導(dǎo)他們走向下一次更大成功的基石。

當(dāng)然，孩子并不會(huì)每次都成功。在面對(duì)他們的失敗時(shí)，父母要對(duì)他們做出的努力給予贊揚(yáng)，并幫助他們分析失敗的原因，鼓勵(lì)他們努力爭(zhēng)取下一次的成功。

熒光棒里的領(lǐng)導(dǎo)力

剛買到的熒光棒平淡無奇，只有你“狠心”把它掰彎掰斷，才能使得里面的化學(xué)物質(zhì)相互反應(yīng)從而發(fā)光。如果沒有一開始的曲折，也沒有辦法閃耀出夜空里的光彩。

領(lǐng)導(dǎo)力意味著要做出決策，而決策總是有可能失敗。如果沒有辦法積極地面對(duì)失敗，那么也永遠(yuǎn)無法去做出正確的決策。

歐洲心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)人在兒時(shí)沒有離開家玩耍的經(jīng)歷，沒有摔過跤、磕破過膝蓋，那么長(zhǎng)大之后常會(huì)對(duì)事物產(chǎn)生恐懼。只有經(jīng)過幾次的跌跌撞撞，才能理解生活的常態(tài)。所以，勇于去面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，并自己承擔(dān)責(zé)任，也是領(lǐng)導(dǎo)力成長(zhǎng)的重要部分。

很多父母舍不得讓孩子受任何傷害，并出于這種“好心”為孩子“遮風(fēng)擋雨”，只會(huì)讓孩子產(chǎn)生“無論怎么樣，天塌下來都人幫我撐著”的心態(tài)，那么將來孩子又怎么能去為自己、為一個(gè)團(tuán)隊(duì)去勇敢地做出決策、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)？

所以父母需要幫助孩子學(xué)會(huì)面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)，讓孩子為自己的選擇負(fù)責(zé)，并相信自己能克服挫折，孩子才能成為閃耀的未來領(lǐng)袖。

指揮棒里的領(lǐng)導(dǎo)力

指揮家在指揮整個(gè)樂隊(duì)時(shí)，需要面對(duì)的是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)，他也背對(duì)著所有觀眾，臺(tái)上臺(tái)下所有的壓力，都需要指揮家去面對(duì)。有時(shí)，聽不到來自觀眾的掌聲，指揮家還是要按照自己既定的目標(biāo)去完成演奏；有時(shí)，可能會(huì)面對(duì)來自樂手的質(zhì)疑，但指揮家還是要按照對(duì)演奏目標(biāo)的全盤考慮，確保整體演奏效果。

生活中，每個(gè)人都需要這種獨(dú)立判斷和交流協(xié)作的能力，才能指揮好自己的樂曲。為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立判斷能力，父母在聽完孩子的講述后，可以問上一句“你覺得這是怎么回事呢？”這是在引導(dǎo)孩子自己進(jìn)行判斷。為了培養(yǎng)孩子的交流協(xié)作能力，父母可以有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子多與他人進(jìn)行交流，教給其交流技能，幫助他們明確自己的需要并將之清晰地表達(dá)出來。因?yàn)槊總€(gè)人都具有各自不同的想法，父母同時(shí)要教孩子學(xué)習(xí)如何與持有不同觀點(diǎn)的人和睦相處，讓孩子有效地去傾聽，學(xué)會(huì)欣賞和尊重他人不同的想法和做法，努力理解他人的不同想法并從中進(jìn)行學(xué)習(xí)；要認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人的價(jià)值，欣賞每一個(gè)人的努力。

通過父母的引導(dǎo)，讓孩子實(shí)現(xiàn)自己生活中的目標(biāo)時(shí)，不僅學(xué)會(huì)獨(dú)立作出判斷，而且面對(duì)周圍人的質(zhì)疑，也要能和他人共同合作，完成共同的目標(biāo)。

廣場(chǎng)舞里的領(lǐng)導(dǎo)力

美國一個(gè)著名的演講中，最受歡迎的一場(chǎng)是一個(gè)兩分鐘的演講。該演講在一片小草坡上，有個(gè)男子突然跳起了奇怪而歡樂的舞蹈動(dòng)作，看上去又傻又好笑。但很快有一個(gè)人加入他；隨后，在不到三分鐘的時(shí)間里，幾十個(gè)路人都跑來加入，一個(gè)人的舞蹈變成了一群人的“廣場(chǎng)舞”。

聽了這個(gè)故事，我們是不是覺得那個(gè)“始作俑者”展現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)力？其實(shí)，第一個(gè)勇敢站出來去支持他、跟隨他的人，才展現(xiàn)了另一種更強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力。正是因?yàn)樗苷境鰜?，其他人才?huì)認(rèn)可這個(gè)奇怪而突然的集體“快閃”。

這個(gè)故事也告訴我們，領(lǐng)導(dǎo)力不可能靠一個(gè)人來獨(dú)立發(fā)揮。在這個(gè)交流和溝通越來越頻繁無間的社會(huì)，更需要我們能自信主動(dòng)地去吸引大家共同行動(dòng)。只有學(xué)會(huì)和其他人溝通，才能去號(hào)召他人、影響他人。

所以，用開放的心態(tài)去主動(dòng)交流、引領(lǐng)他人的行動(dòng)，是最為核心的領(lǐng)導(dǎo)力。這不需要廣場(chǎng)舞的排場(chǎng)就能完成——小到讓孩子主動(dòng)去開門、介紹客人、在餐廳自己點(diǎn)菜，大到讓孩子自己籌備聚會(huì)、策劃學(xué)校甚至社區(qū)活動(dòng)，都會(huì)讓他們?cè)鰪?qiáng)與人交往的能力和信心。