章雪華

中國(guó)的父母可以說(shuō)是世界上最負(fù)責(zé)任、最辛苦的父母，卻往往吃力不討好。

有些孩子剛一生下來(lái)，父母就寄予厚望，刻意在孩子周圍營(yíng)造濃厚的教育氛圍，讓孩子時(shí)時(shí)刻刻都處在一個(gè)受教育的環(huán)境中，不斷地被施以各種教育。生活上父母細(xì)心防范，嚴(yán)加教導(dǎo)；游戲時(shí)父母熱衷總結(jié)，強(qiáng)塞道理，甚至在給孩子講故事的同時(shí)也滲透道德品質(zhì)教育。

老想著教育孩子卻把孩子推向父母的對(duì)立面，孩子愛(ài)聽(tīng)故事，是因?yàn)楣适潞寐?tīng)，而不是因?yàn)榈览硎苡?。孩子?ài)玩游戲，是因?yàn)橛螒蚝猛?，而不管智力受益。?duì)于父母額外的說(shuō)教，孩子們聽(tīng)而不聞，甚至抵觸反感，進(jìn)而感覺(jué)到父母的“險(xiǎn)惡用心”，久而久之可能消解對(duì)父母的信任，從而走向叛逆。只顧自己表達(dá)，而不管對(duì)方感受，是父母常犯而不自知的錯(cuò)誤。一些父母抱怨孩子不能理解自己的苦衷，問(wèn)題也在這兒。

我們常常自以為是地把各種想法強(qiáng)加在孩子身上。我就曾經(jīng)一廂情愿地認(rèn)為自己喜歡的森林，孩子也一定會(huì)喜歡。到林中看看風(fēng)景感受花繁葉茂是多么美妙的事，可沒(méi)想到孩子到了森林卻局促不安，緊緊地抱著我不肯走。我很詫異，但隨即明白：我能看到高聳的林木蒼翠蔥郁，而孩子只能看到低矮的灌木叢，抬頭還不見(jiàn)天，這難免會(huì)讓孩子感到窒息。

因此，了解孩子顯然比教育孩子更重要，心急的父母往往在不了解孩子的情況下就開(kāi)始簡(jiǎn)單地說(shuō)教，甚至粗暴訓(xùn)斥。和孩子一起玩耍、說(shuō)笑、聊天，跟著孩子傻樂(lè)，別老想著寓教于樂(lè)，這樣更容易親近孩子，走進(jìn)孩子的世界。我?guī)е约旱暮⒆雍袜従拥暮⒆右黄痫埡笊⒉?，看?jiàn)路邊廣場(chǎng)上有一用塑料薄膜臨時(shí)搭建的水塘，里邊有泥鰍，很多孩子在水里抓泥鰍，玩得很開(kāi)心。鄰居家孩子興奮地拉著我的孩子，要去抓泥鰍。這不正是我們久遠(yuǎn)的童年生活嗎？讓孩子有機(jī)會(huì)體驗(yàn)體驗(yàn)多好啊，于是我毫不猶豫掏出錢?？晌业暮⒆铀阑畈豢先?，全然不顧?quán)従蛹倚『⒌陌蠛臀覞u漸繃緊的臉色。鄰居家小孩失望地獨(dú)自下水了，我本想借機(jī)好好地教訓(xùn)一番，最后還是忍住了，坐在一旁的草地上休息，沒(méi)想到孩子一臉悲戚蹦出一句話：媽媽，泥鰍好可憐！我暗自慶幸自己的選擇—— 尊重孩子的意愿。

如果老想著教育孩子，往往會(huì)無(wú)視孩子內(nèi)心的感受，一味把自己的想法強(qiáng)加在孩子身上，過(guò)度干涉孩子的自由，導(dǎo)致父母與子女之間關(guān)系的失衡，極易造成人格上的平等和尊重的缺失，拉開(kāi)父母與子女之間最天然、最純粹的親昵之情，引發(fā)父母與子女之間的矛盾并不斷升級(jí)。

過(guò)度教育，等于給孩子套上了精神枷鎖，扼殺孩子成長(zhǎng)的活力和動(dòng)力。自由是孩子的本性，尊重孩子，體諒孩子，給孩子足夠的時(shí)間自由和心靈自由，順著孩子的成長(zhǎng)節(jié)奏和興趣愛(ài)好走吧。孩子需要時(shí)間和空間去自己想，自己悟，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，急不得的，父母要做的是耐心地等待孩子成長(zhǎng)。