付小寧（吉林省大安市龍沼鎮(zhèn)中心校）

淺談小學語文教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

付小寧
（吉林省大安市龍沼鎮(zhèn)中心校）

明代學者陳獻章曾有言：“學起于思，思源于疑?！辟|疑精神是創(chuàng)新精神的重要組成部分，創(chuàng)新的前提是有疑，有小疑則有小進，大疑則有大進。愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币虼耍诮虒W中要充分調動學生學習的積極性和主動性，引導學生發(fā)現(xiàn)問題并質疑。

不管學生提出什么樣的疑問，教師都千萬不能以簡單的否定、批評、貶責、諷刺等不良行為損傷學生的自尊和自信，而應該保護和鼓勵學生的質疑行為。表揚他們善于思考、思維習慣，并號召其他同學向提問題的同學多多學習，要多思多問。這樣，學生學習的積極性和主動性就會更強。

讓學生多想多說，能夠很好地訓練學生的思維，而思維是創(chuàng)造的核心。訓練學生的創(chuàng)新思維關鍵是要憑借閱讀教材，抓住語言訓練點、知識點，讓學生積極地思考問題，對語言和知識進行強化訓練。

教師在教學中要善于營造一種生動活潑的教學氣氛，使學生形成探索創(chuàng)造的心理愿望，形成一種以創(chuàng)新精神吸取知識、運用知識的心理趨向。

比如，在教學《西門豹》、《晏子使楚》等故事性較強的文章時，我鼓勵學生根據教材中提供的故事情節(jié)進行再創(chuàng)造，把課文改編成課本劇，讓學生自己動手，以課文內容為基礎，以課文中的人物為原型創(chuàng)編故事，然后再讓學生在小組內進行表演。表演優(yōu)秀者在班級公開演出。這樣，就在無形中激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，使他們的創(chuàng)作欲望慢慢開始萌發(fā)，學生表演的興趣也被充分調動起來，每個學生都躍躍欲試，他們不再是消極的聽眾，而是主動的探究者，學生的創(chuàng)新思維在教師有意識的訓練過程中得到了培養(yǎng)，創(chuàng)新能力得到了鍛煉。

語文課堂教學中另一個培養(yǎng)和鍛煉學生創(chuàng)新能力的契機就是作文教學。要提高作文水平，課堂學習只是一個方面，更重要的是讓學生多方面、多渠道地進行學習?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！鄙钍菍懽鞯脑慈榇?，我積極引導學生去觀察生活，感受生活，提高思想認識水平。只有寫作的源頭活水涓涓流淌，學生的作文才有文可寫，有情可表，學生的寫作能力才會有不斷提高的空間。

提高學生的作文能力，還可以讓學生多參加實踐活動，在活動中提高認識。如，五年級基礎訓練中有一篇作文要求寫一件物品的特點。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，我在開學初就針對這次作文給學生布置了一項作業(yè)——小小發(fā)明，即每個學生制作一樣物品，材料、種類、規(guī)格等一律不限，制作好后，在指定時間拿到學校向同學們做介紹。這樣，學生在進行這個作文訓練時，就覺得非常容易，作文教學也就會收到良好的效果。

另外，讓學生學文后續(xù)寫、仿寫和寫讀后感也是提高作文水平的一個有效手段。學生的寫作能力得以施展，在這個過程中他們經過自身的獨立思考，結合對文本的獨特認識寫出來的文章也會豐富得多，這樣學生面對作文再也不會頭疼，在寫作中也會表達出自己的真情實感，學生的作文創(chuàng)作、寫作的過程中也是另一種創(chuàng)新能力的鍛煉與培養(yǎng)的過程，他們的思想也會得到升華。學生習作內容豐富、知識面廣，寫作形式常變常新，呈現(xiàn)多樣性的特征，那么教師的作文教學也就能打破一潭死水窘境，煥發(fā)出勃勃的生機，這又何嘗不是教師在教育教學能力上的一種創(chuàng)新能力的提升，師生在共同進步、共同體驗著創(chuàng)新帶給自己的快樂，這是真正的教學相長。

語文學科中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是單一的，而是多種形式綜合運用的結果。語文教師要善于抓住教學中的每一個能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的閃光點，用發(fā)現(xiàn)的眼光看學生，用期待的心去愛學生。相信，只要教師抓住學生創(chuàng)新思維的內在動機結合外在動機，加以有目的引導，孩子的創(chuàng)新能力一定會很好地培養(yǎng)起來的。另外，教師要及時在學生身上諸多品性中去劣存善，去弱取優(yōu)，精心呵護他們每一個具有創(chuàng)新的沖動和念頭，珍惜他們每一個帶有創(chuàng)意的言行，引導他們多動腦，勤動手，使他們的創(chuàng)造能力很好地發(fā)揮出來。

只有求新，事物才會有生命力。也許，我們在語文學科中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還有這樣或那樣急待解決的問題，但這正是教育這門藝術獨特、迷人的魅力所在。新時代的教育工作者的思想要與時俱進，要培養(yǎng)適應時代發(fā)展需求的新型人才。十年樹木，百年樹人，培養(yǎng)新型人才，教師任重道遠，我們在平凡的工作崗位上要做“一棵有思想的蘆葦”，在工作中經常反思自己的教學方式方法，讓學生在教師具有創(chuàng)新意識的教育中感受創(chuàng)新的樂趣，身教勝于言傳，教師在盡自己的能力激發(fā)學生身上的求知與求學的欲望，具有創(chuàng)新精神的新型課堂也會成為培養(yǎng)創(chuàng)新能力學生肥沃的土壤。

教育家陶行知說：“先生的責任不在教，而在教學，教學生學。好先生，不是教書，而是教學生學。不僅教學生學會，更重要的是教學生會學?！边@種教學理念應該是我們每一位教師一生為之追求的目標：為學生的終身考慮，在學科教學中盡一切可能的培養(yǎng)學生的學習能力與自我的創(chuàng)新能力，使我們的教育能夠讓學生終生受益。

石維翠.淺談在小學語文課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力［J］.中國科技創(chuàng)新導刊，2008（12）.

·編輯薄躍華