趙海彪

（吉林省長春市雙陽區(qū)山河中心小學(xué) 吉林長春 130600）

思有效之法 行特色之路
——談?wù)勎覀儗Σ贾脤W(xué)生家庭作業(yè)的探索

趙海彪

（吉林省長春市雙陽區(qū)山河中心小學(xué) 吉林長春 130600）

作業(yè)因其在課外完成或常在家中完成故又稱家庭作業(yè)。家庭作業(yè)與課堂教學(xué)密切相關(guān)，它是理解、鞏固和運(yùn)用課堂所學(xué)知識必不可少的手段，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力、動(dòng)手能力的有效形式，它對養(yǎng)成學(xué)生某些優(yōu)良品質(zhì)有獨(dú)特功效。因此，作為教師把家庭作業(yè)的布置看作是教學(xué)過程不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。怎樣發(fā)揮家庭作業(yè)對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸的作用就成了所有一線教師所面對的重要話題。為更好的實(shí)現(xiàn)家庭作業(yè)的有效性我們在實(shí)踐與行動(dòng)眾探索，總結(jié)了符合農(nóng)村學(xué)生的有效方法，總結(jié)了一條特色作業(yè)之路。

一、減時(shí)減量不減品質(zhì) 選優(yōu)選精選我所需

面對減負(fù)的教學(xué)需求，布置精當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)、適量的作業(yè)勢在必行。同時(shí)我們也要考慮學(xué)生即面臨升學(xué)的壓力也要兼顧青少年身心的成長。

1.不同是最真的尊重

從教育心理學(xué)角度看，學(xué)生的身心發(fā)展由于先天稟賦及后天諸多因素的影響，個(gè)性之間存在著差異。新課程的實(shí)施，要求教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性，讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中獲得輕松、愉快，滿足的成功的心理體驗(yàn)，這就要求教師在教學(xué)中針對學(xué)生差異，分層布置作業(yè)，即作業(yè)量分層、作業(yè)難度分層、完成作業(yè)時(shí)間分層。

作業(yè)量分層對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生適當(dāng)“減負(fù)”，讓他們體會到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。作業(yè)難度分層要求一般學(xué)生能實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)目標(biāo)，努力完成發(fā)展目標(biāo)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以完成創(chuàng)造目標(biāo)。完成作業(yè)時(shí)間分層就變傳統(tǒng)語文教學(xué)中優(yōu)生“吃不飽”，后進(jìn)生“吃不了”的現(xiàn)象為大家都“吃得了，吃得好”，皆大歡喜，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞了他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.自主是最棒的選擇

隨著教改的進(jìn)一步深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，這個(gè)問題變得關(guān)鍵起來，人們越來越深刻地感受到真正的學(xué)習(xí)需要學(xué)生的自主，教師必須在教學(xué)中賦予學(xué)生自主的權(quán)利。結(jié)合初中語文教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)是教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生知識、技能、智力和創(chuàng)造能力的積累和發(fā)展，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體。給學(xué)生機(jī)會去自主選擇適合自己的作業(yè).

學(xué)生根據(jù)自己對課文的掌握情況來利用假期對自己進(jìn)行測試。讓學(xué)生在寒暑假里自己擬定假日計(jì)劃，自主布置適合自己的假日作業(yè)。不留統(tǒng)一的作業(yè)，學(xué)生查缺補(bǔ)漏更有利于完善自己的知識體系。在學(xué)生的自主假日作業(yè)中我們會看到形式各異的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生會利用自主作業(yè)把自己的優(yōu)勢都展現(xiàn)出來，并且會做到不遜色于所謂的好學(xué)生。

二、走向生活，加強(qiáng)情感體驗(yàn) 注重實(shí)踐，深化人生感悟

現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)學(xué)生積極探究，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)中，我們盡量為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐操作的機(jī)會，引發(fā)學(xué)生自覺地運(yùn)用知識去分析、解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生很好地理解“知識源于生活，又服務(wù)于生活”的理念，有效提高學(xué)生個(gè)體的文化素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，真正成為個(gè)性健全發(fā)展的人。我們的作業(yè)也更注重實(shí)踐性生活化。

1.真知源于生活 能力來自實(shí)踐

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)與心理規(guī)律，結(jié)合教材實(shí)際，通過新穎有趣的形式把語文課和開放的課文實(shí)踐活動(dòng)巧妙地聯(lián)系起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，走出家門，走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會，在實(shí)踐活動(dòng)中感知活生生的世界，在活動(dòng)中獲取知識。這既符合學(xué)生的好動(dòng)愛玩的天性，也有利于提高學(xué)生的生活能力、創(chuàng)造能力。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐性作業(yè)中，擺脫了課堂教學(xué)中很容易滋長的依賴心理，自己獨(dú)立閱讀書刊，尋找資料，整理成冊，從而實(shí)現(xiàn)了由依賴性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)、由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的過渡。

2.課堂是人生的起點(diǎn) 作業(yè)是學(xué)習(xí)的延伸

語文課后延伸性作業(yè)，是為了鞏固語文課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)的供學(xué)生在課外進(jìn)行的練習(xí)，它是檢測課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要手段，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到一個(gè)導(dǎo)向作用。這種延伸可以是向課前延伸，也可以是向課后延伸。

我們在教授學(xué)生知識的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識，提出一些聯(lián)想性、應(yīng)用性和創(chuàng)造性的問題，指導(dǎo)他們創(chuàng)設(shè)一些能夠自行設(shè)計(jì)操作的課外延伸性作業(yè)，來滿足學(xué)生持續(xù)探究的需求與興趣。它對鞏固、理解、掌握和深化課堂教學(xué)所學(xué)知識以及培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的作用。我們的讀書活動(dòng)一直從課內(nèi)延伸到課外。“讀書交流、語文沙龍、讀書活動(dòng)都旨在調(diào)動(dòng)師生的閱讀積極性。作為語文學(xué)科，我們也利用各種形式讓學(xué)生潛心閱讀。我們利用校本課開展閱讀，定期組織讀書報(bào)告會，開放圖書館讓學(xué)生有更多的書籍選擇.閱讀應(yīng)該作為終身能力傳遞給學(xué)生。

三、增強(qiáng)興趣點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生潛能 拓展積累面，豐富知識積淀

學(xué)生在繁重的課業(yè)壓力下都會對作業(yè)有厭煩，所以我們在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，盡量富有創(chuàng)意，作業(yè)形式新穎，作業(yè)內(nèi)容密切聯(lián)系生活實(shí)際并有一定的趣味性，使學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中，體驗(yàn)到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。

1.好奇心激發(fā)求知欲 興趣點(diǎn)帶動(dòng)知識面

早在二千多年前，我國大教育家孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯逃龑?shí)踐證明：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭的動(dòng)力。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，其學(xué)習(xí)興趣勢必高漲，學(xué)習(xí)效率會顯著提高，教學(xué)效果便不言而喻。然而，傳統(tǒng)語言作業(yè)形式呆板，內(nèi)容枯燥，不利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。因此，趣味性作業(yè)的設(shè)計(jì)尤為重要。

自主讀書的好習(xí)慣使學(xué)生體會到了閱讀給自己帶來的改變，從各類雜志到書籍學(xué)生都回閱讀。學(xué)生也把自己獨(dú)的書目推薦給自己的同學(xué)，把自己的圖書拿到班級圖書角供大家閱讀。組織競賽，刺激學(xué)生的求知欲。教學(xué)完詩詞單元后，可進(jìn)行競賽練習(xí)，刺激學(xué)生的求知欲。

2.積跬步以致千里 匯細(xì)流以成江河

不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海。所有的成功不是一蹴而就的，都是一個(gè)逐漸聚集的過程。

積累是提高中學(xué)生語文課學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)和墊石，生活實(shí)際是積累語言的源泉，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀、誦讀、搜集、交流和運(yùn)用中學(xué)會積累，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在學(xué)生的積累作業(yè)中我們從以下幾方面來引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累：成語、俗語、諺語、格言警句；古詩、詞、曲；課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段；課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

家庭作業(yè)在教學(xué)中一直擔(dān)當(dāng)著鞏固教學(xué)、檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況、使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用、給學(xué)生創(chuàng)造更多的接觸社會的機(jī)會、培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力的重要任務(wù)角色，所以，家庭作業(yè)的形式和內(nèi)容更值得我們探究。