廖 群

（云南省昭通市大關(guān)縣教育局教研室 云南昭通 657400）

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)初探

廖 群

（云南省昭通市大關(guān)縣教育局教研室 云南昭通 657400）

閱讀教學(xué)是一種復(fù)雜的語(yǔ)言技能活動(dòng)。閱讀時(shí)，讀者在進(jìn)行復(fù)雜心智活動(dòng)的同時(shí)，必須伴隨一系列的可操作的行為。這種閱讀行為就是閱讀的基本技能,包括認(rèn)讀技能、解讀技能,它是閱讀成功的必要條件?，F(xiàn)代教育心理研究表明,學(xué)習(xí)過(guò)程是智力因素與非智力因素共同參與的過(guò)程。

語(yǔ)文 閱讀 教學(xué)

閱讀過(guò)程是一種智力技能的體現(xiàn)，要求能準(zhǔn)確而迅速?gòu)臅?shū)面教材中獲取有效的信息。因此，要有效的閱讀，就必須要求閱讀者閱讀材料的速度、方法、選擇和篩選的能力，以及對(duì)閱讀材料的理解、分析、鑒賞的綜合能力是相當(dāng)高的。這些練習(xí)只能通過(guò)日常的教學(xué)來(lái)完成和改進(jìn)。對(duì)閱讀者的速度、方法、選擇篩選閱讀教材的能力以及在閱讀中需要的理解、分析、綜合、鑒賞、評(píng)價(jià)等綜合能力都提出了相當(dāng)高的要求。這些訓(xùn)練也只能貫穿在日常教學(xué)中逐步完成和提高。

一、從教材出發(fā)

1.研讀教材，用好教材

在語(yǔ)文教學(xué)中，教材的作用是無(wú)法替代的，由于它對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。教材提供了模板或參考，由于漢語(yǔ)教學(xué)的特殊性，教科書(shū)只是一個(gè)起點(diǎn)或跳板。授課內(nèi)容，是客觀規(guī)定的，如何教，卻不是限定的。例如教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》一課，要求學(xué)生閱讀全文，并感受新中國(guó)少年兒童生豐富多彩、幸福美滿的生活。為啟發(fā)談話，揭示課題，可以先學(xué)習(xí)詩(shī)歌《讓我們蕩起雙槳》，內(nèi)容是少年兒童在公園劃船的歡樂(lè)情景。接著介紹北海：在北京故宮西北側(cè)，是首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。其間還要求學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行理解性閱讀，在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，請(qǐng)學(xué)生閉眼想象在北海公園夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景。

2.聯(lián)系實(shí)際，拓展教材

教師可以把類似的文本結(jié)合起來(lái)，以使學(xué)生根據(jù)課程的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下的閱讀教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的使用教材，及時(shí)適當(dāng)對(duì)教材開(kāi)發(fā)和拓展，，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度開(kāi)發(fā)，加深對(duì)教材的理解，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，有效地實(shí)現(xiàn)立體思維方式的學(xué)習(xí)。例如《北大荒的秋天》我要求學(xué)生閱讀課文，想象野外秋天，找出絳紫、透明、波紋、一碧如洗等詞匯，，使學(xué)生感受到北大荒是美麗的，富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想和情感。而《西湖》與《北大荒的秋天》的教學(xué)具有對(duì)比性，可以放在一起講解。

二、從學(xué)生出發(fā)

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的好壞對(duì)于學(xué)生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)、專心地思考習(xí)慣，閱讀就會(huì)毫無(wú)效果。所以，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)不要一心多用，要靜下心來(lái)閱讀文章；然后，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中不斷提出問(wèn)題，以達(dá)到理解文章的目的；最后，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中與作者進(jìn)行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。當(dāng)然，閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣。動(dòng)筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中做出記號(hào)和批語(yǔ)，有必要的話還可以寫(xiě)讀后感。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)讓閱讀教學(xué)更加省力、高效，達(dá)到事半功倍的效果。

2.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)把讀書(shū)看成是一大樂(lè)事，就會(huì)釋放巨大的潛能，覺(jué)得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語(yǔ)文知識(shí)不豐富，語(yǔ)文閱讀能力不提高。在閱讀教學(xué)中，如何引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢？我認(rèn)為要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)、產(chǎn)生猜想。最常見(jiàn)的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會(huì)怎么寫(xiě)？當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問(wèn)進(jìn)入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問(wèn)或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動(dòng)時(shí)，他的整個(gè)閱讀過(guò)程會(huì)始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過(guò)程。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會(huì)始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，無(wú)疑是非常重要的。

3.培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

語(yǔ)言是表情達(dá)意的工具。理解語(yǔ)言，不僅要理解語(yǔ)言所表達(dá)的具體內(nèi)容，還要體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言中的感情，特別是作者不直接表達(dá)的、比較含蓄的情感。因此，感悟作品，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是極為重要的。如《西臧高原》一課教學(xué)中，教師課前播放贊美草原的歌曲，播放描繪西臧高原景色的課件，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境，從而激起學(xué)習(xí)課文的興趣。這樣，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感悟作品，加深了學(xué)生對(duì)作品的理解，從而提高了學(xué)生的理解能力和閱讀水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、探究能力

學(xué)生在閱讀新課文時(shí)，總是存在著各種各樣的問(wèn)題，我們的教學(xué)是滿足學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，獨(dú)立調(diào)查，利用過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的研究意識(shí)，提高學(xué)生的探索能力。如《哪吒鬧?！芬晃?，首先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，思考什么是主要的，很快學(xué)生舉起手來(lái)了，提出問(wèn)題，然后要求學(xué)生再次閱讀，單獨(dú)抽出不理解的句子，說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后教師引導(dǎo)學(xué)生一起討論，想想還有什么不明白的地方，當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)候，老師請(qǐng)學(xué)生第三次細(xì)讀課文，并想想這些不理解的地方是否可以通過(guò)聯(lián)系上下文理解了。因?yàn)槔蠋熃o了學(xué)生閱讀時(shí)間，給了他們獨(dú)立思考、理解課文的機(jī)會(huì)，學(xué)生討論非常激烈，參與積極性很高。

5.培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞、品味能力

小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文，讓學(xué)生自主進(jìn)行欣賞，這不僅能使學(xué)生感受到世界的美，語(yǔ)言的精粹，還能提高學(xué)生的文學(xué)基礎(chǔ)，使他們獲得人格和精神的凈化。如《每逢佳節(jié)倍思親》一文，“每逢佳節(jié)倍思親”是唐朝詩(shī)人王維的詩(shī)句，意思是每逢美好的節(jié)日就會(huì)更加思念親人，先引導(dǎo)學(xué)生在重復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上談?wù)勛约旱母惺埽僖龑?dǎo)他們根據(jù)自己的閱讀理解來(lái)確定音調(diào)和情感，大聲朗讀課文，讓他們成為一個(gè)真正的自主掌握學(xué)習(xí)的人。

結(jié)語(yǔ)

我們語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是以“讀”為主，讓他們?cè)陂喿x中理解，在閱讀中感受，最終成為學(xué)習(xí)的主體?？傊?，語(yǔ)文閱讀教學(xué)是非常重要的，它可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，同時(shí)也可以使學(xué)生接觸到除教科書(shū)以外大量的科學(xué)文化知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)積極性及學(xué)生的口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力。