萬德琴

（江西省南昌市廣南學(xué)校 江西南昌 330002）

自信和希望讓童心閃耀

萬德琴

（江西省南昌市廣南學(xué)校 江西南昌 330002）

本文從培養(yǎng)學(xué)生自信心的內(nèi)部因素和外部因素兩方面入手，通過闡述學(xué)校、家庭、社會等方面在培養(yǎng)學(xué)生自信心、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展過程中的不同作用，以及如何培養(yǎng)學(xué)生自信心的具體措施，論證了自信心是一個人走向成功的必備心理素質(zhì)，為學(xué)生以后自身潛質(zhì)的發(fā)展起到了重要的作用。

自信 良好氛圍

一、要幫助學(xué)生消除自卑感

自卑感是指個人對自己的品質(zhì)和能力作出過低的評價，或?qū)ψ陨淼闹橇湍芰岩啥a(chǎn)生的心理感受，又稱自我否定意識。自卑感產(chǎn)生的原因很多，有生理方面，如：五官、身材、體質(zhì)等方面有缺陷，引起“自慚形穢”心理；有智能方面，如在學(xué)習(xí)和集體活動中經(jīng)常處于落后地位；有家庭方面，如家庭困窘或殘缺的畸形家庭，產(chǎn)生“低人一頭”的心理等。這三方面原因雖都有一定作用，但導(dǎo)致學(xué)生形成自我否定意識的關(guān)鍵原因在教育。而幫助學(xué)生消除自卑感就成為當(dāng)務(wù)之急。

1.深入了解學(xué)生，尊重學(xué)生，在條件許可的情況下，滿足學(xué)生心理需求

了解學(xué)生，不僅僅是要求教師了解學(xué)生外在的言行，更應(yīng)掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。作為一名教師，如果不了解學(xué)生的心靈，不懂得他們思維的特殊性和產(chǎn)生種種外在表現(xiàn)的內(nèi)在因素，那么他的教育就不能對癥下藥，也不會取得什么效果。甚至學(xué)生會因為不被理解，產(chǎn)生與施教者對抗的心理，那么教育效果更會變?yōu)樨?fù)值。筆者曾看見這樣一個例子：有位教師任教畢業(yè)班，責(zé)任心很強(qiáng)，對學(xué)生要求也很嚴(yán)格。有一次，臨近考試，他看見班上的一群男孩子在操場上踢足球。這位教師一氣之下，將孩子們的足球沒收，并讓他們在校主席臺前“亮相”?？珊髞?，這群孩子卻集體在操場上踢石頭，以示抗議。我想如果這位老師能心平氣和地了解學(xué)生，了解他們踢球的原因，并加以適當(dāng)指導(dǎo)，而不是不顧學(xué)生自尊，要學(xué)生“亮相”，那結(jié)果可能不是這樣。

2.適當(dāng)激勵，讓每個孩子都獲得成功體驗，增強(qiáng)孩子的自信

成功體驗是指個人在學(xué)習(xí)和活動中，取得成功時產(chǎn)生自我滿足、快樂、自豪等積極的情緒體驗。如果一個人總是被批評、被斥責(zé)，一切都讓他充滿挫敗感，那他是難以建立自信和自尊的。而沒有了自信和自尊，不僅使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，更使他們失去了正常的人格品質(zhì)。久而久之，自卑感與日俱增，則使人自暴自棄，后果不堪設(shè)想。相反，如果教師能適時多給孩子一些贊許，則能幫助孩子找回自信和自尊。孩子將產(chǎn)生一種被激勵被期待的心理效應(yīng)。這種內(nèi)驅(qū)力將會增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他產(chǎn)生“更上一層樓”的自我激勵、自我要求心理。

當(dāng)學(xué)生回答出了老師的問題，當(dāng)他考試取得了好成績，當(dāng)他因為一次認(rèn)真的作業(yè)得到老師的小紅花時，他們內(nèi)心都充滿了喜悅，充滿了成就感。尤其對一些平時表現(xiàn)得不太好、容易被忽視甚至被批評、被斥責(zé)的學(xué)生來說，他們對成功對鼓勵的期望值更高。因此在課堂上，我總是有意讓一些自卑膽怯的同學(xué)回答一些他們能夠回答的問題，給他們鍛煉的機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的自信。如果他們沒說好，也不批評責(zé)怪他們。糾正后說對了，就給他們一定形式的獎勵，如發(fā)紅花、畫紅旗、給小組添智慧星等。幫助學(xué)生獲得成功體驗。

在學(xué)習(xí)上，在生活的各個方面，都要給學(xué)生提供各種機(jī)會。鍛煉學(xué)生能力。我校在開展“做新世紀(jì)小主人”的活動中，學(xué)生有更多的機(jī)會獲得成功。他們有的學(xué)會了自理、自護(hù)，有的學(xué)會了制作四驅(qū)車，還有的同學(xué)和大家辦起了手抄報……學(xué)校在建設(shè)校園文化時，也著眼于學(xué)生的參與。如；學(xué)校每層樓道的書法、繪畫展覽都是學(xué)生作品；校陳列室的制作展覽都出自學(xué)生之手；校門口的大隊墻報也是學(xué)生的。如此等等。使學(xué)生看到處處都有自己的身影，處處都閃耀自己智慧的光芒；處處都傾灑了自己的汗水。于是成功感、自豪感、創(chuàng)造欲油然而生。這就大大改變了學(xué)生的心態(tài)，增強(qiáng)了他們熱愛生活，奮發(fā)向上的決心和自信。

二、學(xué)校、家庭、社會多方合力，營造培養(yǎng)兒童自信心的良好氛圍

當(dāng)然，僅僅靠教師單方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育孩子，培養(yǎng)孩子的自信心，提高兒童的心理素質(zhì)，需要家庭、學(xué)校、社會共同努力。

現(xiàn)在的家長，出于對子女成就的期待，從孩子入學(xué)后，甚至早在幼兒園時就向孩子提出學(xué)習(xí)優(yōu)秀的要求。而絕大部分家長的實際期待只是片面強(qiáng)調(diào)考試得高分，評上“三好”之類。由于在全體學(xué)生中，能達(dá)到要求的永遠(yuǎn)只是少數(shù)，而多數(shù)學(xué)生即使竭盡全力，也必然處于中間甚至落后狀態(tài)。望子成龍的家長對這些孩子總是千方百計地施加各種壓力。開始樣樣溫和勸勉，耐心說服，加之物質(zhì)刺激；進(jìn)而是逐步升級的嚴(yán)厲訓(xùn)斥，甚至粗暴懲罰。事實證明，承受這類精神壓力的孩子很容易誘發(fā)和加強(qiáng)自我否定意識，不但難以改變現(xiàn)狀，而且容易使學(xué)生產(chǎn)生各種心理問題?？纱蟛糠旨议L雖有盼兒成材之心，卻無教兒成材之力。因此，學(xué)?？砂l(fā)揮其專業(yè)性強(qiáng)，容易集中家長進(jìn)行教育指導(dǎo)的優(yōu)勢，如經(jīng)常組織家長參加家長學(xué)校；通過各種途徑經(jīng)常和家長聯(lián)系溝通等。使家長充分認(rèn)識到如何對待孩子的不足之處，從錯誤和陳舊的觀念中轉(zhuǎn)變過來，用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭⒆訕淞⒆孕拧?/p>

此外社會也應(yīng)重視對兒童的心理教育工作，充分發(fā)揮其輿論、監(jiān)督、指導(dǎo)的功能。利用各種媒體，傳播一些指導(dǎo)家長正確教育孩子、培養(yǎng)孩子自信的信息和方法，營造培養(yǎng)孩子自信的良好氛圍。

自信為孩子的成功插上了騰飛的翅膀。我們應(yīng)充分認(rèn)識到自信在孩子身心發(fā)展過程中的重要作用。世界著名的科學(xué)家加西莫多說過：“我成功，因為我有別人沒有的自信。”唯有自信，才能有更多的希望，才能讓童心閃耀！