王曉建

（河北省任丘市華北油田第一中學(xué)二校區(qū)）

淺析隱喻在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王曉建

（河北省任丘市華北油田第一中學(xué)二校區(qū)）

英語(yǔ)修辭格共有三十余種，隱喻則是最常見(jiàn)的修辭手法。高中英語(yǔ)教材所選的課文都是文質(zhì)兼美的文章，其中含有豐富的修辭現(xiàn)象，修辭雖然不是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)，但是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是為了運(yùn)用，一方面可以使本來(lái)稍顯枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。

隱喻；修辭；高中英語(yǔ)

隱喻(metaphor)

格式：本體+be+喻體

隱喻是一種重要的修辭方式，也是一種重要的認(rèn)知手段。亞里士多德認(rèn)為人類的語(yǔ)言中充滿了隱喻。英國(guó)修辭學(xué)家Richard曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“我們的日常會(huì)話中幾乎每三句話中就可能出現(xiàn)一個(gè)隱喻?！彪[喻的心理基礎(chǔ)是抽象的意象圖式，意象圖式是在對(duì)事物之間基本關(guān)系的認(rèn)知的基礎(chǔ)上所構(gòu)成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是人類經(jīng)驗(yàn)和理解中一種聯(lián)系抽象關(guān)系和具體意象的組織結(jié)構(gòu)。激活隱喻認(rèn)知，對(duì)于學(xué)生閱讀的詞匯和句法的理解及語(yǔ)境的構(gòu)建有重要意義。要從整體全局把握文章，用隱喻的認(rèn)知方法構(gòu)建生動(dòng)的語(yǔ)境必不可少。我們利用以相似性為基礎(chǔ)的隱喻觀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的隱喻意識(shí)，還能更好地理解句子，尤其有利于習(xí)語(yǔ)的理解。

隱喻中本體和喻體是相合的關(guān)系，形式上表現(xiàn)為“A is B”，通常和be動(dòng)詞連用，有時(shí)喻體不直接出現(xiàn)，而是由主要?jiǎng)釉~和名詞反映出來(lái)。句子中形容詞或副詞也都可以有隱喻用法，另外，A is to BwhatC is to D也是一種常見(jiàn)的隱喻修辭結(jié)構(gòu)。利用隱喻可以使本體形象化、清晰化，增強(qiáng)表現(xiàn)力，同時(shí)也可以豐富讀者的聯(lián)想，更好地理解行文內(nèi)容。在近年來(lái)幾種不同版本的高中教科書中，隱喻詞匯與隱喻表達(dá)也是無(wú)處不在的。

例如：

l.Similarly，many ordinary jobs may look dull，but they are as essentialaswater to our society.（一樣，許多工作可能看起來(lái)有些無(wú)聊，但它們卻像水一樣重要。）

此句中把普通工作比作水，其重要性就得以強(qiáng)調(diào)，并更加形象，利于理解。

2.Time ismoney.（時(shí)間就是金錢。）

3.Thebestmirror isan old friend.（最好的鏡子是老朋友。）

4.He loved camping，and his job was like a holiday for him.（他愛(ài)野營(yíng)，他的工作就像是在度假。）

此句中把工作形象地比喻為假期，可見(jiàn)他很喜歡他的工作，覺(jué)得它很輕松。

5.A nest is to a bird whata house is to aman.（鳥巢對(duì)于鳥而言，正如房子對(duì)于人一樣。）

“A is to BwhatC is toD.”意為“A對(duì)B而言正如C對(duì)D一樣?！?/p>

6.She looked around，behind her.There she saw a wall ofwater thatwasquickly advancing towardsher.（她轉(zhuǎn)身朝后面看，發(fā)現(xiàn)一堵墻似的洪流朝她奔涌過(guò)來(lái)。）

7.The nextmoment the firstwave swepther down，swallowing the garden.（轉(zhuǎn)眼間，第一股浪頭把她掀翻在地，并吞噬著花園。）

TheRescue是一篇記敘文，節(jié)選自英國(guó)著名作家D.H.Lawrence的小說(shuō)The Virgin and the Gypsy。小說(shuō)講述了兩位主人公遭遇一場(chǎng)突如其來(lái)的洪水的故事。整篇文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，情節(jié)扣人心弦。作者運(yùn)用了大量的隱喻，此句本體是wave，喻體并未出現(xiàn)，但從swallow一詞完全可以想象出洪水如巨獸。這樣的修辭詞句形象地描繪了洪水的兇猛以及當(dāng)時(shí)情形的險(xiǎn)惡，反映了主人公在危急關(guān)頭情緒上的變化。學(xué)生在欣賞這些句子時(shí)，教師可以要求他們想象作者所描寫的情景，體會(huì)主人公的心情，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章中隱喻手法的妙處，更好地理解原文的意思。

8.Her life shows that hard work and discipline are the road to self-improvement，and success lies somewhere along that road.（OPRAH的一生向我們表明，艱苦奮斗和嚴(yán)守紀(jì)律是改善自己的途徑，而成功也在其間。）

9.Poemsby Du Fu，LiBaiandWangWeiamong others stand out in the hallsofglory.（在其他一些詩(shī)人中，杜甫、李白以及王維的詩(shī)在光輝的藝術(shù)殿堂里特別引人注目。）

10.Finally，poems and literature can be bridges between the East and theWest.（最后，詩(shī)歌和文學(xué)可以成為東西方的橋梁。）

11.The idea that the customer is god is accepted by all the shop assistants.（店員們都把顧客看做上帝。）

注意：英語(yǔ)中存在著許多數(shù)詞習(xí)語(yǔ)和俚語(yǔ)和成語(yǔ)用作隱喻。

例如：

（1）to teach fish to swim（班門弄斧）

（2）to plough the sand（白費(fèi)力氣）

（3）up the tree（騎虎難下）

（4）lame duck（強(qiáng)弩之末）

（5）above board（光明正大）

（6）You are one in amillion.（你真是人見(jiàn)人愛(ài)。）

（7）He hasone over the eight.（他酩酊大醉。）

（8）This film star is a nine dayswonder，Idoubtwhether anyone will rememberher in a year’s time.（別看這位電影明星現(xiàn)在紅極一時(shí)，但我想一年后人們不見(jiàn)得還記得她。）

教學(xué)實(shí)踐表明，類似隱喻這樣的修辭手段的恰當(dāng)使用會(huì)使得語(yǔ)言更加豐富、生動(dòng)和形象，也有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材中修辭句式的理解。作為一線教師，我們應(yīng)該逐步重視英語(yǔ)修辭中的文化差異，通過(guò)修辭的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生一定的修辭思維，使得學(xué)生逐步能夠在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)欣賞所學(xué)文章中含有修辭手法的短語(yǔ)和句子不僅有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握文章的意思和作者的寫作意圖，加深其對(duì)文章內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的閱讀理解能力，而且能使他們對(duì)語(yǔ)言的交際性功能作用和語(yǔ)言的人文作用也有一定的了解，增強(qiáng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

［1］丁往道.英語(yǔ)寫作手冊(cè)［M］.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1997.

［2］梁麗.淺談?dòng)⒄Z(yǔ)修辭方法［J］.中國(guó)科技信息，2005（10）.

·編輯 溫雪蓮