何勇

（重慶市潼南區(qū)寶龍九年一貫制學校）

初中思想品德課生活化教學初探

何勇

（重慶市潼南區(qū)寶龍九年一貫制學校）

思想品德課程對于中學生建立正確的人生觀、世界觀以及價值觀有著重要的作用。思想品德課的教學目的是讓學生更好地生活，而生活也是思想品德課程的素材來源。因此思想品德教學生活化對實現(xiàn)良好的教學效果有著積極的意義。對教學生活化進行分析探討，總結出幾點方法，旨在為初中思想品德課教學提供一定的指導。

初中思想品德課程；生活化；教學

中學生正處于快速成長的時期，教師的引導對其十分的重要，因此教師應當對思想品德教學生活化有足夠的重視，樹立正確的價值觀和情感態(tài)度，不斷提高教學水平，改進教學方法。

一、初中思想品德課教學生活化的意義

1.聯(lián)系實際生活

將學習內(nèi)容運用于生活之中是學習的最終目的，并且知識往往是從實際生活中總結歸納出來的，因此在教學中理論聯(lián)系實際十分重要，需要實現(xiàn)教學生活化。對于思想品德課程而言，教學生活化顯得更加重要。在初中階段，學生的可塑性極強，是身體成長的黃金時期，也是心理成長的黃金時期，這個過程需要教師的引導。在教材《抵制不良誘惑，預防違法犯罪》的一節(jié)中，學生通過學習，結合生活經(jīng)驗，對案例進行分析和研究得出自己的理解。如果學生能對其有正確把握，在生活中遇到類似事件，便能抵制不良誘惑。思想品德課程的意義在于將課本中學到的知識運用于實際生活中，提高自身的整體素質(zhì)，增強與人的交流能力，樹立正確的價值觀。

2.提高學習興趣

任何一門學科，如果只進行單純的理論教學會十分枯燥無味，導致學生缺乏興趣，在課堂上昏昏欲睡，缺乏學習的積極性。因此，在教學過程中，教師應當尋求提高學生學習熱情的途徑，教學生活化就是一個很好的手段。通過教學生活化，教師能給予學生正確的引導，使學生加深對課本知識的理解。一方面生活為教學提供了素材，為實施教學成果提供了途徑，另一方面教學中應當融入生活，較多地聯(lián)系實際，穿插生活中的小故事或根據(jù)材料讓學生互相討論并分析自己身邊類似的故事，使學生在討論中提高積極性，在分析中加深對知識的理解。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力

生活是創(chuàng)新的基石，從生活出發(fā)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎。課堂不僅僅需要嚴謹?shù)睦碚摻虒W，也需要學以致用聯(lián)系實際，并加以創(chuàng)新。讓課堂成為生活經(jīng)驗的總結和歸納場所，學生便能夠更好地接受課本上的知識，在生活實踐中去體會課本內(nèi)容的深刻內(nèi)涵，在這個過程中，靈感易被激發(fā)出來，創(chuàng)新能力也能有所提高。

二、實現(xiàn)初中思想品德課教學生活化的方法

1.建立生活化的教學目標

在傳統(tǒng)的思想品德課教學中，教師往往側重于教授給學生理論知識，學生價值觀的培養(yǎng)并沒有被重視起來。而生活化教學方式摒棄了以往傳統(tǒng)的教學思路，建立生活化的教學目標，不是僅僅局限于理論知識的教授，而是要把握其思想、情感、能力等多方面進行教育。例如教材中有一節(jié)《做自尊自信的人》，可以引導學生閱讀相關材料，結合自己生活中的事例進行深入了解，從而將教學目標引出，延伸至生活。

2.增加生活化的教學內(nèi)容

生活從某種意義上來說就是一個更大的課堂，生活中的內(nèi)容為課堂教學提供了多種多樣的素材，教師在教學時可以將生活化的內(nèi)容加入教學中，將生活與教學相結合。在教材的《熱愛集體融入集體》一節(jié)中，教學時可以從班級講起逐步上升至國家層面。班級是一個較小的集體，讓學生探討個人利益與集體利益沖突時如何去選擇，進而探討在國家這個集體中如何去選擇。由淺入深，貼近生活，學生便能夠加深理解，在自身的學習生活中形成正確的價值觀，自覺維護集體利益。

3.組織生活化的教學活動

對于思想品德課教師而言，教學目的不僅是將課本上的內(nèi)容教給學生，也要讓學生在生活中運用所學的知識。教師扮演的角色不是演說家，學生也不應當扮演聽眾的角色，教師可以舉辦與教學內(nèi)容相關的實踐活動，給學生應用的平臺。例如在教材《消除心理煩惱，快樂長大》一節(jié)中，可以舉辦“我們的煩惱”的活動，讓每位同學將自己生活學習中的煩惱寫在一張小卡片上，班長將小卡片打亂后，從中隨機抽取一張卡片，然后讓同學討論如何消除煩惱，最后和老師一起探討出合理的解決辦法。

生活化為思想品德教學的開展提供了新的思路，它對學生的成長和學習起著積極的作用。課堂是生活的縮影，生活是課堂的放大，學生應當改變自身聽眾的角色，將課本中學到的內(nèi)容融入生活中去，把握正確的人生觀、價值觀和世界觀，這才是教學的最終目的。改變傳統(tǒng)的教學方式，實施教學生活化，就需要教師不斷學習，不斷體驗生活，提高教學水平，讓教學與生活相融合，激發(fā)學生學習興趣，提高學生自主創(chuàng)新的能力。最終提高學生的整體素質(zhì)，讓思想品德課程成為學生所熱愛的生活。

［1］李秋風.初中政治生活化教學策略淺談［J］.商情，2014（21）：81.

［2］金孝紅.新課程模式下初中政治生活化教學改革探析［J］.教書育人，2014（11）：33-34.

·編輯 李博寧