林 琳

（西南財經(jīng)大學天府學院 四川成都 610052）

關(guān)于高校個性化就業(yè)指導模式的探討

林 琳

（西南財經(jīng)大學天府學院 四川成都 610052）

近年來，大學生就業(yè)壓力作為社會壓力的一種，引起了大學院校的高度重視。大學院校針對大學生就業(yè)方向存在的差異性，創(chuàng)新了一種新的就業(yè)指導模式，這就是個性化就業(yè)指導模式。個性化就業(yè)指導，是指結(jié)合大學生本身的實際情況，針對大學生的就業(yè)需求，把“以人為本、以職業(yè)發(fā)展 方向為導向”作為核心理念［1］，進行因人而異的就業(yè)指導模式。本文旨在通過對個性化就業(yè)指導概念的解析，結(jié)合高校個性化就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀，對高校關(guān)于個性化就業(yè)指導工作具體實施方法進行闡釋。

個性化 就業(yè)指導 探討

高等院校教育實行擴大規(guī)模的政策，促使我國高等教育從精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?，大眾化教育帶來的其中一個后果就是大學生的就業(yè)壓力倍增，所以如何做好大學生的個性化就業(yè)指導成為了當下的難題。本文認為，首先需要建立與市場經(jīng)濟體制相適應(yīng)的的人才培養(yǎng)模式，其次建立與之配套的個性化就業(yè)指導模式。就業(yè)指導工作需要結(jié)合大學生的實際情況和就業(yè)方向，有針對性的幫助大學生樹立正確的職業(yè)發(fā)展理念，保持良好的就業(yè)心態(tài)，最終實現(xiàn)大學生的全部就業(yè)。［1］

一、個性化就業(yè)指導概念的解析

個性化就業(yè)指導的指導對象是全體大學生，指導方法是通過了解大學生就業(yè)的真實需求，進行專業(yè)的、個性化的就業(yè)指導，盡可能的幫助大學生發(fā)揮出他們的個性化潛能，同時把提高大學生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量做為最終目標，使學生順利的從大學生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殘鋈耸俊?/p>

傳統(tǒng)就業(yè)指導的共性是無法兼顧大學生的個性化差異，只能進行統(tǒng)一的指導，指導效果并不理想。大學生作為一個有著獨立思想的個體，存在著各種各樣的個性和差異，針對這些差異進行個性化就業(yè)指導，可以提高就業(yè)指導的有效率。個性化就業(yè)指導要求指導人員根據(jù)時間地點以及具體指導對象的不同來開展相適應(yīng)的指導工作，它尊重個體的差異性，促進個性的全方位發(fā)展，進而為提升個性化潛能提供有利的條件。個性化就業(yè)指導的核心指導方式是以點帶面，它旨在提升大學生的整體就業(yè)率，使大學生順利的走入職場。個性化就業(yè)指導的內(nèi)涵首先是針對每一個大學生的個性做到一對一的就業(yè)前景分析，其次是對每一種類型的大學生都能集中定期進行就業(yè)指導。［2］

共性指導是個性化就業(yè)指導的基礎(chǔ)，它引導著大學生按照各自的個性需求來進行個性化就業(yè)選擇，從而形成穩(wěn)定、健康的就業(yè)個性，激發(fā)大學生的潛能的同時又能滿足職場的需求，實現(xiàn)職場與校園的完美對接［2］。

二、個性化就業(yè)指導的作用

1.個性化就業(yè)指導工作的進行，不僅對大學生的德智體全面提升有良好的促進作用，而且大幅度的提升了大學生就業(yè)的核心競爭力。具體來說，職業(yè)思想的形成、職業(yè)信息的基本了解以及職業(yè)技術(shù)的基本掌握等方面都離不開個性化就業(yè)指導，它極大的激發(fā)了大學生就業(yè)積極性的同時促進了大學生素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.一般而言，就業(yè)工作隊伍建設(shè)具有滯后性，跟不上形勢的發(fā)展需要，其主要原因為兩點：一是因為就業(yè)指導工作人員數(shù)量較少，目前大部分高校的就業(yè)指導中心還沒有建立健全的管理機制，很多就業(yè)指導人員需要與畢業(yè)生的輔導員建立起合作關(guān)系，共同來完成就業(yè)指導。而在這個過程中，指導人員和輔導員不免會因為日常工作分心，大大影響了他們對學生個性化就業(yè)指導工作的深入研究；二是因為學校對這方面的師資建設(shè)并不重視，指導人員中有很多是剛畢業(yè)或者工作經(jīng)驗不足的年輕人，雖然他們對工作的熱情十足，但他們?nèi)狈ωS富的工作經(jīng)驗以及缺乏對職場的深度了解，高校也很少對他們采取專業(yè)性的資格培訓，導致了這些人在指導工作中知識水平和實踐經(jīng)驗不足，只能紙上談兵，無法結(jié)合實際情況對大學生進行有效的指導。

3.高等院校需要在教學過程中進一步對《大學生就業(yè)指導》的課程建設(shè)進行完善。現(xiàn)在很多高校雖然開設(shè)個性化就業(yè)指導的課程，但是在實際的教學過程中，學校沒有嚴格按照個性化就業(yè)指導的全程化要求來安排課時教育，只是在臨畢業(yè)前夕對畢業(yè)生進行簡單的統(tǒng)一就業(yè)指導，既不全面也沒有針對性。而且高校的就業(yè)指導模式采用的是灌輸式教育模式，甚至部分高校只是走個過場，根本沒有針對學生的個性化需求進行指導，高校教師缺乏實踐經(jīng)驗，操作能力不強，導致教學的水平高低不一，部分授課教師還不能深切領(lǐng)會其主旨，嚴重影響了就業(yè)指導課程的教學質(zhì)量。

三、個性化就業(yè)指導工作的措施

1.個性化就業(yè)意義

個性化作為大學生的特質(zhì)，它不僅可以影響當前就業(yè)的選擇，它對將來職業(yè)的發(fā)展都具有深遠的意義。因此對大學生的個性化的研究就是現(xiàn)代高校就業(yè)指導工作的核心課題。教師可通過對學生進行個性測試，以幫助學生進行自我認知和自我發(fā)展，以便幫助大學生選擇未來的職業(yè)發(fā)展方向。

2.個性化就業(yè)教學措施

高等院校可以通過設(shè)立個性指導課來幫助大學生規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，需要根據(jù)年級、專業(yè)的不同進行學生劃分，針對不同年級、不同專業(yè)的學生，分別設(shè)計不同的教學目標和教學流程，教授過程中需要有不同的側(cè)重點，對教學內(nèi)容和教學方式進行個性化改革。

高等院校需要將不同學科的專業(yè)課程教學都與就業(yè)指導結(jié)合起來，這種滲透性可以幫助教師更好的完成個性化就業(yè)指導的教學任務(wù)［3］，它在個性化就業(yè)指導中有著非常重要的影響。

高等院?？梢栽O(shè)立個性化專題講座來對當前的就業(yè)形勢進行講解，就業(yè)指導人員可以通過問答形式或者問卷調(diào)查形式，了解并解答學生在就業(yè)中存在的問題，院校還可以邀請校外專家進行就業(yè)指導的交流講解，或者通過網(wǎng)絡(luò)多媒體的形式進行教授課程。

3.個性化就業(yè)的溝通交流

就業(yè)咨詢是指教師通過引導教育、溝通交流等形式，對大學生提出的問題給出合理的建議或者答案。就業(yè)咨詢需要教師以大學生的心理為基礎(chǔ)，以大學生的職業(yè)發(fā)展為方向進行答疑解惑。

4.個性就業(yè)信息的查詢和傳播

就業(yè)指導可以通過網(wǎng)絡(luò)、手機、廣播等多媒體形式為大學生提供全面的就業(yè)信息，其中手機短信群發(fā)是最流行的方式之一，因為其快速方便、即時性很強。

5.個性化就業(yè)培訓的基本內(nèi)容

就業(yè)指導是以大學生為主體，要求大學生主動參與個性化的就業(yè)指導，并從中獲取就業(yè)信息和就業(yè)心得。個性化就業(yè)指導同時需要以生產(chǎn)實踐活動相結(jié)合，實地對職業(yè)內(nèi)容進行感知和了解。

結(jié)束語

所以，高等院校需要對個性化就業(yè)指導進行科學的設(shè)計，根據(jù)學生的個體性差異，針對性的進行個性化就業(yè)指導，滿足大學生對職場的個性化需求。由此可見，就業(yè)指導工作的個性化是其邁向成熟階段中的重要表現(xiàn)，是高校就業(yè)指導工作要實現(xiàn)的最終目標。

［1］ 朱燦容.關(guān)于高校個性化就業(yè)指導模式的探討［J］.新教育時代電子雜志（教師版），2015（21）：60-60.

［2］ 王軍，范桂榮，蔡麗婭等.基于學生滿意度的高校個性化就業(yè)指導的內(nèi)涵與模式構(gòu)建［J］.教育與職業(yè)，2010（33）：93-95.