呂志雄

（湖南省張家界市永定區(qū)張家界市二中 湖南張家界 427000）

淺析如何從學(xué)生行為習(xí)慣入手抓好養(yǎng)成教育

呂志雄

（湖南省張家界市永定區(qū)張家界市二中 湖南張家界 427000）

處于發(fā)展時(shí)期的學(xué)生，具有極強(qiáng)的可塑性，教師要加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，使其身心得以健康發(fā)展，成為一名對(duì)社會(huì)有用的人。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)有著積極的意義，對(duì)于推進(jìn)素質(zhì)教育也具有積極的影響。本文闡述了學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，探究了小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的有效對(duì)策。

學(xué)生 行為習(xí)慣 養(yǎng)成教育

習(xí)慣是人生的主宰，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是落實(shí)關(guān)于黨中央講話精神的體現(xiàn)，適應(yīng)了新修訂的《義務(wù)教育法》的要求。學(xué)生時(shí)代是成長(zhǎng)發(fā)展與行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，所謂好習(xí)慣受益終身，教師必須從日常生活、學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)做起，肩負(fù)起引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要責(zé)任。

一、學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，教育體制改革不斷推進(jìn)。素質(zhì)教育進(jìn)一步實(shí)施，導(dǎo)致新舊觀念出現(xiàn)沖突，學(xué)校教育出現(xiàn)很多令人擔(dān)憂的問(wèn)題。比如：學(xué)生中經(jīng)常出了行為霸道、不懂禮貌、不認(rèn)真上課、不完成作業(yè)等諸多行為問(wèn)題引發(fā)的不良后果。［1］

學(xué)生如果具有良好的個(gè)人素質(zhì)和家庭教育，就會(huì)有良好的行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生會(huì)認(rèn)真踏實(shí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，且成績(jī)優(yōu)秀，能協(xié)助老師做好班級(jí)工作；如果學(xué)生行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，會(huì)變得不講個(gè)人衛(wèi)生，穿戴不整齊，亂扔垃圾，作業(yè)書(shū)寫(xiě)極不認(rèn)真，作業(yè)的完成要依靠教師的督促。且課堂上不專(zhuān)心聽(tīng)講，思考不積極。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)持無(wú)所謂的態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯落后，經(jīng)常拖班級(jí)后腿，老師為此傷透腦筋，且要付出多于別人幾倍的心血去管理他們。

教師往往多少次苦口婆心地教誨，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻收獲甚微。比如一些熱愛(ài)民族，熱愛(ài)祖國(guó)之類(lèi)的大道理，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的教導(dǎo)經(jīng)常顯得蒼白無(wú)力，諸如此類(lèi)的疑惑和難以把握。

二、如何從學(xué)生行為習(xí)慣入手抓好養(yǎng)成教育

對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，下面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，要從小事做起，因?yàn)椴簧偌彝ゲ涣忌盍?xí)慣的影響，校園內(nèi)經(jīng)常出現(xiàn)亂扔垃圾的現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響了校園的環(huán)境。學(xué)生不講個(gè)人衛(wèi)生，穿戴不整齊，破壞了校園的和諧氛圍。糾正學(xué)生的這些不良行為，必須從學(xué)生自身的行為習(xí)慣的培養(yǎng)入手。學(xué)?？梢韵蛉W(xué)生發(fā)出了一份關(guān)于維護(hù)校園環(huán)境，講究個(gè)人衛(wèi)生的倡議書(shū)，希望每一位學(xué)生共同簽名鄭重承諾：不在校內(nèi)亂丟一片紙屑和垃圾，講究個(gè)人衛(wèi)生。這樣一個(gè)小小的活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)生許下一個(gè)重重的諾言，如此校園環(huán)境與個(gè)人形象會(huì)有很大的變化。

對(duì)于教師苦口婆心地教誨，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻收獲甚微這一問(wèn)題，我們要從實(shí)事入手，道德品質(zhì)是屬于精神層次的，這就決定了它的難把握性。教師要走出空講大道理的誤區(qū)，一定要講究教育實(shí)效。例如，教師可以組織孩子們收看北京奧運(yùn)會(huì)的影像，讓孩子們感受升國(guó)旗，奏國(guó)歌，讓他們有心靈的震撼，努力培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)熱情。教師還要告訴學(xué)生，愛(ài)家也是愛(ài)國(guó)，學(xué)校還可以開(kāi)展到家做家務(wù)的活動(dòng)。這樣與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，會(huì)讓養(yǎng)成教育變得務(wù)實(shí)而有效。

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，要以身作則，在學(xué)生眼里，教師是神圣的，教師舉止會(huì)對(duì)孩子的言行產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，教師要用自己的實(shí)際行動(dòng)與人格魅力影響自己的學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，要以活動(dòng)為載體，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生自身的喜愛(ài)活動(dòng)的特性，去組織多項(xiàng)集體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作與集體榮譽(yù)感的良好品質(zhì)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為規(guī)范。學(xué)校可以組織諸如運(yùn)動(dòng)會(huì)，朗誦比賽，學(xué)習(xí)雷鋒先進(jìn)事跡等多種形式的集體活動(dòng)。通過(guò)這些 的活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，這樣更加具有吸引力和感染力，教育也就起到了良好的效果。［2］

培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，要從細(xì)微處入手，養(yǎng)成好的習(xí)慣就是做好生活中、學(xué)習(xí)中的細(xì)小地方。教師可以制定班級(jí)日常規(guī)則，前面提及的學(xué)生有霸道不懂禮貌的行為等等，要制定相關(guān)的細(xì)則。比如，1.團(tuán)結(jié)同學(xué)，不打架，不罵人；不說(shuō)臟 話；2.尊敬教師，見(jiàn)到教師要主動(dòng)問(wèn)候；3.尊敬長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)照顧和感謝親人等。根據(jù)上面提到的學(xué)生不認(rèn)真完成作業(yè)的情況，可以安排組長(zhǎng)檢查作業(yè)，如果發(fā)現(xiàn)有不寫(xiě)作業(yè)與應(yīng)付了事等現(xiàn)象，要與學(xué)生溝通，督促改正，或通知家長(zhǎng)共同監(jiān)督，逐漸促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、學(xué)生養(yǎng)成教育的必要性

雖然習(xí)慣經(jīng)常來(lái)源于一些不經(jīng)意的小事中，但卻蘊(yùn)含了改變?nèi)嗣\(yùn)的巨大能量。養(yǎng)成教育就是養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育，學(xué)生如果養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，會(huì)有利于其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，抓好養(yǎng)成教育，使學(xué)生受益終生。而且班級(jí)的風(fēng)氣也會(huì)好轉(zhuǎn)。

養(yǎng)成教育有利于學(xué)生人格的培養(yǎng)。人格反映了一個(gè)人心理面貌。每一個(gè)人都有自己的人格，它存在于每個(gè)人的身上，它不僅會(huì)受到先天遺傳的影響，而且還會(huì)受到后天環(huán)境與教育的影響（大部分是后天影響的結(jié)果）。孩子的行為習(xí)慣與人格好壞有很大的關(guān)系，如果學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么人格上就會(huì)存在這樣那樣的問(wèn)題。所以良好的習(xí)慣，是健康人格的基礎(chǔ)和外在標(biāo)志。孩子有一個(gè)健康的人格，是良好行為習(xí)慣的升華和結(jié)晶。我們知道，孩子成才的前提是先讓孩子成人，成才又成人是每個(gè)父母的愿望。完善養(yǎng)成教育，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，能有效促進(jìn)學(xué)生人格結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，改變某些不良的人格傾向，是孩子成為全面和諧發(fā)展的人。

養(yǎng)成教育有利于人的素質(zhì)提高。從某種意義上來(lái)說(shuō)，習(xí)慣就是素質(zhì)，一個(gè)人擁有良好的素質(zhì)與其良好的行為習(xí)慣是分不開(kāi)的，素質(zhì)形成的過(guò)程往往是良好習(xí)慣形成的過(guò)程，且素質(zhì)通過(guò)習(xí)慣表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)系到新一代國(guó)民的水平。素質(zhì)教育的核心是培育健康人格，而健康人格必然以一系列優(yōu)良素質(zhì)為基礎(chǔ)。從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手，是對(duì)少年兒童進(jìn)行素質(zhì)教育的最佳途徑。

結(jié)語(yǔ)

我們要認(rèn)識(shí)到，養(yǎng)成教育不是一朝一夕的事，相信我們只要有恒心、有熱心，并通過(guò)自己不斷的努力，一定會(huì)有好的結(jié)果。那么就讓我們與時(shí)俱進(jìn)，為培養(yǎng)合格的二十一世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)人才而努力奮斗！

［1］趙曼.小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究［D］.天津師范大學(xué)，2013.

［2］溫耿元.對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是小學(xué)德育的重點(diǎn)［J］.特區(qū)經(jīng)濟(jì)，2002，02：96-97.