豐忠成 周寶禎

（吉林省靖宇縣第三中學(xué) 吉林白山 135200）

對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

豐忠成 周寶禎

（吉林省靖宇縣第三中學(xué) 吉林白山 135200）

在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師總覺(jué)得：有些數(shù)學(xué)題不僅是講了，而且是講了多少遍，可學(xué)生的解題能力就是得不到提高，數(shù)學(xué)成績(jī)也不高，怎樣才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和解題能力呢？

自從新課程理念不斷深入教學(xué)活動(dòng)，自主性教學(xué)模式也悄然走進(jìn)了初中數(shù)學(xué)課堂。自主、合作、探究式教學(xué)是新課程所倡導(dǎo)的有效教學(xué)方法。為了實(shí)施課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，以創(chuàng)設(shè)情景、提出問(wèn)題、閱讀探究、合作交流和鞏固拓展為主要環(huán)節(jié)，通過(guò)教師激勵(lì)引導(dǎo)，師生共同參與，使學(xué)生在觀察中看到真實(shí)、在猜想中體味奇妙、在推理中享受樂(lè)趣，從而給枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂增添了活力。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道， 有效的數(shù)學(xué)課堂可以說(shuō)是教學(xué)所追求最高目標(biāo)，不斷的探索與研究。在同一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，由不同的教師施教，效果可能會(huì)截然不同，其差異的關(guān)鍵在于教學(xué)的有效性。在實(shí)施新課程的今天，提倡高效課堂，對(duì)貫徹新課程理念，克服課堂教學(xué)”形式化”具有重要的意義。在新課程的背景下，我們立足于所教學(xué)科的實(shí)際， 不搞“花架子”。不斷地積累所教學(xué)科中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴經(jīng)驗(yàn)，從小事做起，踏踏實(shí)實(shí)的不斷成就有效課堂。使我們茅塞頓開(kāi)，多年的困惑，終于有所醒悟。引起了我們的思考，從而改變了我們的教學(xué)方式。

一、探索數(shù)學(xué)思想方法 便于學(xué)生理解 提高課堂效率

通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)教材的分析和研究，理清和把握教材的體系和脈絡(luò)，統(tǒng)攬教材發(fā)現(xiàn)，初中數(shù)學(xué)存在著大量的思想方法。例如，分類討論的思想、數(shù)形結(jié)合思想、建模思想、化歸思想等等，數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)中的精髓。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該把數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)融為一體。在數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)下，尋找數(shù)學(xué)規(guī)律，從而尋求有效的教學(xué)方法，這樣，既能便于學(xué)生記憶，又能做到少講，課堂教學(xué)能起到事半功倍的效果。

例如，在新人教版初中《數(shù)學(xué)》九年級(jí)上冊(cè) “垂直定理及其推論”一節(jié)中，這里題設(shè)、結(jié)論多而雜，易混淆，該節(jié)內(nèi)容即是本章重點(diǎn)，又是本章難點(diǎn)，如何將這一復(fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)化簡(jiǎn)單的、易學(xué)的結(jié)論呢？不妨采取下面的做法：

首先通過(guò)畫(huà)圖形，利用圓是軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，得出垂徑定理：“垂直于弦的直徑，平分這條弦，并且平分弦所對(duì)的兩條弧?！睘榱烁玫厥箤W(xué)生理解和掌握該定理，可引導(dǎo)學(xué)生分析該定理的題設(shè)和結(jié)論：

題設(shè)——垂直于弦的直徑。

包含兩個(gè)內(nèi)容（1）垂直于弦，（2）過(guò)圓心。

結(jié)論——平分這條弦，并且平分弦所對(duì)的兩條弧。

包含三個(gè)內(nèi)容：（3）平分弦，（4）平分弦所對(duì)的優(yōu)弧，（5）平分弦多對(duì)的劣弧，這樣就為講垂徑定理的推論做好了準(zhǔn)備。在講垂徑定理推論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在垂徑定理推論中，它們的題設(shè)和結(jié)論無(wú)外乎就是垂徑定理中的五個(gè)內(nèi)容，其中的任意兩個(gè)內(nèi)容做為題設(shè)，其余三個(gè)內(nèi)容便是結(jié)論，通過(guò)這樣啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)：“如果以其中的任意兩個(gè)條件做題設(shè)，那么其他三個(gè)條件就可以做為結(jié)論?！?/p>

這樣，不但將復(fù)雜的垂徑定理及其推論的內(nèi)容記住了，而且還能做到少講。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)難度，從而達(dá)到了教學(xué)目的。

數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)中的精髓。任何數(shù)學(xué)事實(shí)的理解、數(shù)學(xué)概念的掌握、數(shù)學(xué)理論的建立都是數(shù)學(xué)思想和方法的體現(xiàn)和應(yīng)用。事實(shí)證明：一個(gè)重大數(shù)學(xué)成果的取得往往是與數(shù)學(xué)思想和方法的突破分不開(kāi)的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該把數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)與數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)融為一體。

二、突出學(xué)生的主體地位，努力做到讓學(xué)生多練

新課程改革最突出的教學(xué)理念就是必須突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，不僅讓學(xué)生明白，還要讓學(xué)生會(huì)做，如何讓學(xué)生能夠熟練掌握知識(shí)，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的練習(xí)，不僅僅是多練，更重要的是精煉，努力做到學(xué)生在練得過(guò)程中能夠舉一反三，融會(huì)貫通，因此，在練得問(wèn)題上，我主要分兩個(gè)方面。

1．讓學(xué)生練習(xí)時(shí)自己講解

講解例題主要是起到“拋磚引玉”的作用，同時(shí)，也是知識(shí)理解的過(guò)程。然而很多時(shí)候只是讓學(xué)生聽(tīng)老師講，學(xué)生明不明白教師根本不知道，學(xué)生說(shuō)明白了，也未必明白，所以，我讓學(xué)生上講臺(tái)自己講解，讓臺(tái)下的學(xué)生幫助找出不足，如果他們能講明白，就說(shuō)明他們是真的懂了，如果他們有說(shuō)不出的地方，說(shuō)明還是不夠理解，這時(shí)教師讓學(xué)生補(bǔ)充講解，在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)聚精會(huì)神的聽(tīng)臺(tái)上的講解，盡量尋找臺(tái)上學(xué)生的不足，自己才有機(jī)會(huì)回答補(bǔ)充，充分提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能調(diào)動(dòng)全班的參與度。做到了面向全體學(xué)生。這樣不僅使臺(tái)上的學(xué)生會(huì)了，而且臺(tái)下的學(xué)生也會(huì)了，同時(shí)，不僅達(dá)到了傳授知識(shí)的目的，而且也起到了練習(xí)的目的，真是做到了一舉多得。

2．讓學(xué)生分組相互練習(xí)，

大家知道，課堂的時(shí)間是有限的，由于能做到了少講，那自然而然的就節(jié)約了大量的課堂時(shí)間，就給練習(xí)提供了時(shí)間，這樣，學(xué)生就可以有時(shí)間分組比賽練習(xí)，討論練習(xí)等等，這樣，練習(xí)的方式增加了，學(xué)生的興趣提高了，自然而然的就做到了多練，多練了，知識(shí)也就掌握的牢固了，數(shù)學(xué)成績(jī)自然而然的就會(huì)提高，同時(shí)，也能大大的提高全班的及格率和平均分。

三、數(shù)學(xué)課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育必須著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展.正如德國(guó)著名教育學(xué)家第斯多惠所說(shuō):“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理.”這強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的重要性. 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變接受型的被動(dòng)學(xué)習(xí)為探索型、發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)和支持學(xué)生提出問(wèn)題，以完全平等姿態(tài)與學(xué)生一起查閱資料，尋求答案，真正實(shí)現(xiàn)課堂中的教學(xué)相長(zhǎng)，打破傳統(tǒng)的以教師出題來(lái)鞏固練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，安排學(xué)生，師生之間“互問(wèn)互檢”教學(xué)手段。因?yàn)閷W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)上自立自主的一個(gè)必要前提，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 才可能創(chuàng)新，才可能持續(xù)發(fā)展.因此，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)要求教師不但要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要指導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。 更重要的是發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在新課程背景下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革不容阻擋，在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累更多更豐富的經(jīng)驗(yàn)，豐富我們的課堂，愿我們攜起手來(lái)全面推進(jìn)新課程改革 。