左能平

（重慶市合川區(qū)新華小學(xué) 重慶合川 401520）

淺析如何培養(yǎng)小學(xué)生讀寫能力

左能平

（重慶市合川區(qū)新華小學(xué) 重慶合川 401520）

語(yǔ)文是什么？葉圣陶先生這樣說(shuō)的“以口頭為‘語(yǔ)’，書面為‘文’，文本于語(yǔ)，不可偏指，故合言之?！庇纱丝梢?，讀、寫能力與語(yǔ)文密不可分，只有會(huì)讀、會(huì)寫才能形成語(yǔ)文的能力，才能提高語(yǔ)文的水平，才能促進(jìn)語(yǔ)文的進(jìn)步。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是讀寫能力的訓(xùn)練，教師應(yīng)該讀寫有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有意識(shí)、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

一、課堂“趁熱打鐵”

1．課前三分鐘演講，我行

小學(xué)教學(xué)主要是課堂教育，一個(gè)活躍、有趣的課堂有利于讀寫能力的培養(yǎng)。小學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合新課標(biāo)要求，以學(xué)生為主體，采用自主探究、交流合作的教學(xué)方法。例如：在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行課前三分鐘“演講”，“演講”的內(nèi)容可以是童話、寓言、古詩(shī)、精彩片段等，這種教學(xué)方式看似暫用了語(yǔ)文課的時(shí)間，其實(shí)，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，會(huì)收到意想不到的收獲。不但可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使他們廣泛閱讀，了解各方面的知識(shí)，更重要的是鍛煉了學(xué)生的膽量，增強(qiáng)了孩子的表達(dá)能力，持之以恒，一年過(guò)后，孩子的寫作能力自然就有了很大的提升。這樣的教學(xué)方式，我從二年級(jí)就開始抓起，現(xiàn)在四年級(jí)，班上孩子個(gè)個(gè)敢上臺(tái)大方地演講，人人回答問題聲音很洪亮，就連成績(jī)最差、膽子最小的孩子朱伽壘也能登臺(tái)演講，并常得到老師的表?yè)P(yáng)。

2．課堂勤寫片段，我會(huì)

興趣是最好的老師，一個(gè)樂學(xué)、愛學(xué)的課堂氛圍，有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。因此，教師可以在教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建新型讀寫教學(xué)情境，運(yùn)用生字卡片、圖片，刺激學(xué)生視覺，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)寫字教育的直觀性，讓學(xué)生在形象逼真、生動(dòng)有趣的多媒體展示中，幫助孩子們快速理解教學(xué)內(nèi)容，較快提高讀寫能力，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。

漢字是由很多筆畫組成，不規(guī)范的筆畫、筆順將直接導(dǎo)致漢字的不規(guī)范的。小學(xué)中低段學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的生字，教師在課堂上可以先教生字的讀音，練習(xí)生字的基本筆畫、筆順，其次組詞造句，加深學(xué)生對(duì)字、詞的理解，然后讓學(xué)生運(yùn)用這些字詞進(jìn)行造句，寫一些簡(jiǎn)短的小片段。在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)吝嗇表?yè)P(yáng)，對(duì)于書寫欠佳的學(xué)生也要進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣步步落實(shí)，在實(shí)際上提高了學(xué)生寫的能力。

3．每天兩小時(shí)閱讀，我能

俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”，閱讀能力的提高并不是一朝一夕就可以做到的。這需要加強(qiáng)“讀”的訓(xùn)練，說(shuō)到“讀”，很多人都認(rèn)為是對(duì)課文的讀，甚至是朗讀，這有失偏頗。這里的“讀”，可以是默讀、朗讀、小聲讀；可以是“讀”課內(nèi)的；也可以是“讀”課外的。在讀的時(shí)候，坐姿端正，做到眼到、口到、心到、手到，不能走馬觀花，要大膽展開想象，讓文字在腦海中形成一幅畫面。讀課文可以這樣，讀詞語(yǔ)也可以這樣。如：在教學(xué)四年級(jí)上期——積累與運(yùn)用（五）的溫故知新時(shí)，大屏幕出示“心平氣和、東奔西跑、飛禽走獸”，孩子邊讀我邊問，一天，誰(shuí)心平氣和？在哪里東奔西跑？看到了什么？許多孩子接嘴說(shuō)出：一天，我們心平氣和，來(lái)到大草原上，在那里東奔西跑，嬉戲追組，突然看到了許多飛禽走獸……“??！好美的一幅圖畫！”我夸贊道。就這樣，三個(gè)四字詞孩子們輕松愉快地記住了。

二、課后“溫故知新”

1．練筆已學(xué)知識(shí)

聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)中，寫是十分關(guān)鍵的一項(xiàng)。小學(xué)教師可以在教授新課程后，要求學(xué)生就所學(xué)知識(shí)寫一些小篇幅的語(yǔ)句、語(yǔ)段，也可以定期進(jìn)行練筆，比如寫日記、作文等，這些方法對(duì)于小學(xué)生寫作能力的提高都是十分有意義的。例如在學(xué)習(xí)季羨林的《夾竹桃》后，練習(xí)寫月光下的夾竹桃片段，孩子們積極性很高，想象十分豐富，許多孩子都寫出了精彩的片段。

2．閱讀未知書籍

學(xué)好一門課程的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于這門課程的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。教師可以采取比賽的形式激發(fā)學(xué)生們的參與興趣，鼓勵(lì)學(xué)生每天晚上睡覺前，花十分鐘的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，閱讀的內(nèi)容不限，唯一的要求就是能夠記住大致內(nèi)容，在第二天的課堂上講給同學(xué)們聽，或者課后與同學(xué)交流，這樣“以一換多”的吸納，既可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也增加了學(xué)生的知識(shí)面，為作文奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

三、假期“博覽群書”

1．積累好詞佳句

寫作水平的高低在一定程度上依賴于平時(shí)的積累。要想提高寫作水平，就要日積月累，教師應(yīng)該倡導(dǎo)把課外閱讀作為學(xué)生的輔助工具，通過(guò)大量的閱讀來(lái)開闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生審美品位。閱讀要有選擇性地閱讀，要指導(dǎo)學(xué)生多讀優(yōu)秀美文、經(jīng)典之作，計(jì)劃好閱讀哪些方面的書，每周讀什么，每月讀什么，每學(xué)期的閱讀量是多少。在閱讀的時(shí)候，要求準(zhǔn)備一個(gè)精美的筆記本，并為自己的筆記本取一個(gè)好聽的名字，每當(dāng)遇到精煉的詞語(yǔ)、成語(yǔ)，有修辭的語(yǔ)句，優(yōu)美的語(yǔ)段等，都摘抄積累在筆記本上，記在腦子里。這樣的教學(xué)方式可以從一上學(xué)就抓起，我在教學(xué)二年級(jí)時(shí)，經(jīng)過(guò)一年的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都積累了厚厚的一本好詞佳句，在平時(shí)的寫話話河日記中，不難發(fā)現(xiàn)寫作水平得到了明顯提升。在二年級(jí)期末考試中，全班六十個(gè)孩子的寫話很少人扣分，語(yǔ)文成績(jī)?nèi)似椒值竭_(dá)了99，名列第一。

2．累積美文佳作

累積優(yōu)美的段落、文章，就像是蜜蜂采蜜一樣，需要學(xué)生傾注一定的心血，勤勤懇懇的收集，才會(huì)釀出香甜的蜜來(lái)。在積累美文佳作時(shí)，首先要學(xué)會(huì)分類，描寫動(dòng)物的，描寫植物的，描寫景物的，描寫人物的，把這些分門別類的摘抄下來(lái)，以便自己在作文時(shí)查閱、運(yùn)用。其次要從課本中挖掘素材，語(yǔ)文教材中有很多圖文兼美、易學(xué)易用的，如在教學(xué)《火燒云》時(shí)，可以讓女孩子課前去收集寫顏色多的四字詞（如五彩繽紛、色彩斑斕、五光十色、五顏六色、萬(wàn)紫千紅）等，讓男孩子課前去收集寫形狀變化多的四字詞（如變化多端、變幻莫測(cè)、各種各樣、五花八門、千變?nèi)f化、瞬息萬(wàn)變）等，越多越好。課堂上互相交流，擴(kuò)大詞匯量。

最后可以進(jìn)行剪輯、粘貼，遇到一些全文都比較優(yōu)秀的文章，在允許的情況下，可以剪貼在自己的筆記本上，這些積累形式對(duì)于小學(xué)生寫作能力的提高都是十分有意義的。

總而言之，學(xué)生的讀寫能力尤為重要，直接關(guān)系到學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，而語(yǔ)文又是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)生的語(yǔ)文水平直接影響到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至影響學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。所以，從孩子一上學(xué)起，我們就要重視學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，作為語(yǔ)文教師，這也是我們不可推卸的責(zé)任！