田秋燕

（鎮(zhèn)原縣城關(guān)初級中學(xué) 甘肅慶陽 744500）

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文教學(xué)中存在的問題與對策研究

田秋燕

（鎮(zhèn)原縣城關(guān)初級中學(xué) 甘肅慶陽 744500）

隨著國家科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)受到教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛重視，尤其是初中語文教學(xué)，在實際教學(xué)期間，教師必須要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，然而，當前多數(shù)初中語文教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下并沒有制定完善的教學(xué)策略，無法根據(jù)學(xué)生的實際需求實施教學(xué)工作，對其造成較為不利的影響，基于此，初中語文教師必須要重視網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用效率，確保能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為其后續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下 初中語文教學(xué) 問題 解決措施

當前，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，初中語文教學(xué)中還存在較多不足之處，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對其發(fā)展造成較為不利的影響，因此，初中語文教師在教學(xué)過程中，必須要全面分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具的應(yīng)用特點，進而全面發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文教學(xué)問題

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，部分初中語文教師在教學(xué)過程中還存在較多不足之處，對初中學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)造成較為嚴重的影響，導(dǎo)致初中學(xué)生受不利影響。具體問題分為以下幾點：

首先，初中語文教師將信息技術(shù)完全替代語文課程教學(xué)。主要因為初中語文教師在實際教學(xué)過程中，過于重視網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，沒有將信息技術(shù)與語文課堂知識內(nèi)容融合在一起，不能將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為課堂教學(xué)的輔助工具，而是一味的利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)實施教學(xué)工作，無法在實際教學(xué)過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，對其造成較為不利的影響。例如：初中語文教師在講解《田忌賽馬》一課的時候，利用大量的時間制作教學(xué)課件，雖然將課件制作的特別良好，但是，學(xué)生只能根據(jù)教學(xué)課件中的內(nèi)容實施工作，無法將課堂教學(xué)內(nèi)容有效應(yīng)用在實際教學(xué)中，對其發(fā)展造成較為不利的影響，進而降低初中語文教學(xué)效率[1]。

其次，部分初中語文教師利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對課文內(nèi)容進行圖解，雖然學(xué)生可以通過圖片對課文知識進行有效的理解，但是，會影響學(xué)生的創(chuàng)造能力與想象能力，主要因為在教師圖解語文知識之后，學(xué)生就無法通過自己的想象學(xué)習(xí)語文知識，導(dǎo)致學(xué)生的想象能力降低，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能提高學(xué)生的積極性，例如：在初中語文《爬山虎的腳》一課教學(xué)過程中，教師利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放爬山虎圖片，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的過程中，不能充分發(fā)揮自身想象能力，對其后續(xù)發(fā)展造成較為不利的影響[2]。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中語文教學(xué)策略

初中語文教師在實際教學(xué)過程中，必須要合理應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，確保能夠提高網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用效率與應(yīng)用質(zhì)量，在優(yōu)化初中語文教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在一定程度上，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其向著更好的方向發(fā)展。具體教學(xué)措施包括以下幾點：

1．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中語文教師在實際教學(xué)過程中，必須要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保能夠?qū)⒄Z文教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)融合在一起，確保學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識。首先，初中語文教師可以利用多媒體教學(xué)工具對學(xué)生進行教學(xué)，使得學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)語文知識，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，例如：在初中語文教師講解《秋天的懷念》一課時，可以利用多媒體為學(xué)生播放秋天景象視頻，在學(xué)生觀看之后，教師將視頻關(guān)閉，播放一些相關(guān)音樂，然后要求學(xué)生想象自己身處秋天的樹林中、旁邊吹來秋天的微風(fēng)，在一定程度上，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生的想象能力，使其向著更好的方向發(fā)展。其次，初中語文教師在教學(xué)過程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教授學(xué)生語文文章知識，保證學(xué)生能夠通過多媒體教學(xué)工具全面理解文章知識，使其向著更好的方向發(fā)展[2]。

2．將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與情感教育聯(lián)系在一起

在初中語文教學(xué)過程中，教師要想更好的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，就要將其與真實情感融合在一起，在擴展語文教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的體驗效率與理解能力，進而優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)信息資源，完善相關(guān)教學(xué)體系。例如：初中語文教師在講解《在山的那邊》一課的時候，教師必須要重視學(xué)生真實情感的融入，保證學(xué)生能夠更好的理解相關(guān)知識，在實際教學(xué)期間，教師可以為學(xué)生講解文章作者當時的寫作情感，進而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體系，保證能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時，初中語文教師還要注重學(xué)生的領(lǐng)悟能力，根據(jù)初中學(xué)生的實際需求制定完善教學(xué)方案，創(chuàng)新自身教學(xué)方式，使得初中學(xué)生能夠優(yōu)化自身學(xué)習(xí)機制，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其向著更好的方向發(fā)展[3]。

3．注重初中學(xué)生的個性發(fā)展

初中語文教師在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的過程中，必須要重視初中學(xué)生個性的發(fā)展，主要因為初中學(xué)生正處于叛逆心理較強的階段，如果教師一味的對其進行強制性管理，就會導(dǎo)致初中學(xué)生無法形成良好的學(xué)習(xí)機制，對其造成較為不利的影響[4]。因此，初中語文教師在教學(xué)過程中，必須要重視學(xué)生的個性發(fā)展，保證能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點等應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，制定“因材施教”的教學(xué)制度，在一定程度上，可以提高初中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，例如：在初中語文教師授課期間，可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)豐富語文課堂教學(xué)內(nèi)容，使得初中學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)語文知識，在全面理解文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使其向著更好的方向發(fā)展[5]。

結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，初中語文教師必須要全面認識到自身的不足之處，并且根據(jù)初中學(xué)生的實際需求制定完善的教學(xué)方案，創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，確保能夠根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況營造良好的教學(xué)氛圍，同時，初中語文教師要階段性的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)技能，在增強學(xué)生學(xué)習(xí)力度的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其后續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

[1]劉亞峰.初中生閱讀能力提升的新思路--網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下寓教于樂的“課外課”[J].課外語文（下）,2015(7):145-145.

[2]蔣逸斌.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中語文寫作訓(xùn)練[J].新課程導(dǎo)學(xué),2014(6):27.

[3]趙桂堂.基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)變革的探索[J].考試周刊,2012(64):32-33.

[4]何中福.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的初中語文教學(xué)問題及解決措施分析[J].新課程·中旬,2016(7):109.

[5]李博.交互式智能平板在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國電化教育,2015(z1):111-112.