王常青

（吉林省撫松縣第一中學(xué) 吉林撫松 134500）

高中英語聽力教學(xué)中存在的問題及其優(yōu)化策略

王常青

（吉林省撫松縣第一中學(xué) 吉林撫松 134500）

在英語教學(xué)中，聽力一直是較為重要的教學(xué)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著極其重要的作用。但是從當前我國高中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀進行分析可以看出，雖然教師和學(xué)生都高度重視聽力教學(xué)，但是受到教學(xué)方法和教學(xué)理念等問題的限制，教學(xué)效果仍然相對較差，學(xué)生的英語聽力能力無法得到良好的培養(yǎng)，對學(xué)生下一個階段的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了相應(yīng)的不良影響。因此新課程背景下應(yīng)該積極探索英語聽力教學(xué)改革措施，為英語聽力教學(xué)質(zhì)量的提升提供相應(yīng)的保障。

高中 英語教育 聽力教學(xué)

在英語教學(xué)活動中，學(xué)生英語聽力能力是一項具有知識輸入性質(zhì)的技能，也是學(xué)生掌握語言綜合能力的基礎(chǔ)。因此基于素質(zhì)教育的要求，高中學(xué)校在開展英語教學(xué)的過程中應(yīng)該加強對聽力教學(xué)的重視，在充分分析當前英語聽力教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，借助教學(xué)改革逐步提升聽力教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的英語語言能力進行科學(xué)地培養(yǎng)，為學(xué)生英語綜合素質(zhì)的強化提供相應(yīng)的輔助。

一、當前我國高中英語聽力教學(xué)中存在的問題

新課程改革背景下，高中英語教師逐漸開始認識到英語聽力教學(xué)改革的重要性，也嘗試探索了一定的改革措施進一步增加聽力教學(xué)在總體教學(xué)中的比重，但由于缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，這種探索和轉(zhuǎn)變并不明顯，也無法有效提升英語聽力教學(xué)質(zhì)量，高中英語聽力教學(xué)仍然存在以下問題。

1．英語聽力教學(xué)目標不明確，無法突出教學(xué)重點

高中英語教師在教學(xué)過程中一般會結(jié)合英語教學(xué)設(shè)置整體性的教學(xué)目標，對聽力教學(xué)部分的分目標設(shè)置相對忽視，導(dǎo)致聽力教學(xué)目標不夠明確，無法發(fā)揮出目標指引作用對教師的聽力教學(xué)活動實施正確的引導(dǎo)。而在聽力教學(xué)目標不明確的影響下，教師聽力課程教學(xué)活動的設(shè)置不夠合理，教學(xué)重難點不夠突出，教學(xué)效果相對較差。

2．教師不重視對學(xué)生聽力學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

基于新課程改革理念，高中英語教師雖然逐漸認識到英語聽力教學(xué)的重要性，也嘗試對教學(xué)方法進行了適當?shù)奶剿骱蛣?chuàng)新，但是在教學(xué)實踐中，教師過于重視知識的傳授卻在一定程度上忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也一般不會針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求向?qū)W生傳授相應(yīng)的聽力技巧，造成學(xué)生聽力學(xué)習(xí)能力不足，在脫離教師的指導(dǎo)后無法自主進行聽力訓(xùn)練，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的進一步提升[1]。

3．缺乏有效的英語語言環(huán)境

在英語聽力教學(xué)改革的探索中，高中英語教師尚未認識到教學(xué)環(huán)境的重要性，在開展聽力教學(xué)的過程中不重視對聽力環(huán)境的營造，造成學(xué)生在漢語言環(huán)境中進行聽力學(xué)習(xí)時往往會受到漢語言環(huán)境的影響，學(xué)習(xí)效果相對較差。因此在教學(xué)改革的探索中，高中英語聽力教師還應(yīng)該進一步加強對聽力環(huán)境的營造，促使學(xué)生在英語語言環(huán)境中能夠逐步掌握英語語言的語感和表達方式等，促使學(xué)生的英語聽力能力得到良好的培養(yǎng)。

二、對高中英語聽力教學(xué)進行改革的措施

1．加強技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力

在聽力教學(xué)中，高中英語教師不僅要向?qū)W生傳授一定的英語相關(guān)知識點，為了有效提升教學(xué)效果，教師也應(yīng)該結(jié)合英語聽力規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點等向?qū)W生傳授一定的聽力技巧，對學(xué)生實施英語聽力技巧強化訓(xùn)練，在提升學(xué)生英語聽力能力的同時，促使英語聽力教學(xué)效果得到逐步的提升[2]。具體來說，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的材料分析預(yù)測能力、找準主題句的能力、縮寫能力、快速讀題能力等，并要求學(xué)生在聽力過程中保持高度集中的注意力，遇到聽力困難時學(xué)會及時放棄，這樣學(xué)生才能夠逐步提升自身英語聽力能力，取得良好的聽力學(xué)習(xí)效果。

如在具體聽力訓(xùn)練中，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵細節(jié)，如對話中出現(xiàn)的時間和金錢數(shù)量詞，以及“when，why，who，where和how等，把握聽力對話或者文章結(jié)構(gòu)。同時，在聽力中First ……，Now，I 'd like to talk about ……，in the nest part of lecture 等也是學(xué)生應(yīng)該重點注意的語句，只有學(xué)生在聽力過程中把握這些信息點，就能夠準確定位聽力主要內(nèi)容，高效完成聽力任務(wù)。

2．培養(yǎng)學(xué)生英語聽力的興趣

興趣是最好的老師，在對英語聽力教學(xué)進行改革創(chuàng)新的過程中應(yīng)該重視對學(xué)生英語聽力興趣的培養(yǎng)，只有讓學(xué)生感受到聽力的樂趣，積極主動的參與聽力教學(xué)活動，完成聽力訓(xùn)練，才能夠促使英語聽力教學(xué)效果得到明顯的強化[3]?；诖?，教師在聽力教學(xué)活動中可以適當?shù)倪x擇一些趣味性聽力材料，在教學(xué)中逐步對學(xué)生的聽力興趣加以培養(yǎng)，為聽力教學(xué)的優(yōu)化開展提供相應(yīng)的保障。

如為了增加英語聽力教學(xué)的趣味性，教師可以為學(xué)生推薦適合學(xué)生進行英語聽力訓(xùn)練的趣味動畫電影，如“kungfu Panda”，“Ice Age”，“Finding Nemo”，“Beauty and the Beast”等，讓學(xué)生在觀看電影的過程中培養(yǎng)自身英語聽力興趣，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)英語聽力知識奠定基礎(chǔ)。

3．為學(xué)生營造良好的英語聽力環(huán)境

基于環(huán)境對學(xué)生英語聽力訓(xùn)練的重要性，教師要想提升英語聽力教學(xué)效果，也應(yīng)該加強對環(huán)境營造工作的重視，讓學(xué)生在校園生活中感受到良好的聽力氛圍，促使學(xué)生的聽力能力得到相應(yīng)的培養(yǎng)[4]。在具體操作方面，教師一方面可以要求學(xué)生在英語課間使用英語進行溝通和交流，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍；另一方面，教師也可以讓校園廣播在課間播放簡短的英語聽力故事和音樂等，在營造英語環(huán)境的基礎(chǔ)上，也促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動，提升教學(xué)效果。

結(jié)語

綜上所述，英語聽力在高中英語教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，高中英語教師要想促進學(xué)生英語綜合素質(zhì)得到相應(yīng)的培養(yǎng)，就應(yīng)該加強對英語聽力教學(xué)的重視，積極探索英語聽力教學(xué)改革措施促使教學(xué)質(zhì)量得到進一步的提升，為學(xué)生良好英語聽力能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

[1] 倪德中.農(nóng)村高中英語聽力教學(xué)中存在的問題及對策研究[J].新課程·中旬,2014(7):36-36,37.

[2] 黃鳳.農(nóng)村高中英語聽力教學(xué)中存在的問題及對策研究[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）,2014(44):303-303,304.

[3] 杜海燕.高中英語聽力教學(xué)中存在的問題及解決策略[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）,2015(32):208-208.

[4] 戴小紅.高中英語聽力教學(xué)中存在的問題與實施策略[J].時代教育,2013(24):145-145.