牛小娟 劉天佑

（甘肅省慶陽(yáng)市鎮(zhèn)原縣平泉初級(jí)中學(xué) 甘肅慶陽(yáng) 744517）

講普通話，寫規(guī)范字，教師要先行
——《食指與十指》讀后感

牛小娟 劉天佑

（甘肅省慶陽(yáng)市鎮(zhèn)原縣平泉初級(jí)中學(xué) 甘肅慶陽(yáng) 744517）

教師的語(yǔ)言文字水平如何，直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)。目前在教師這個(gè)群體中由于受到來(lái)自社會(huì)、方言、年齡等各方面因素的影響，還存在著一定程度的語(yǔ)言文字不規(guī)范現(xiàn)象，這應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。講普通話，寫規(guī)范字 ，教師要先行。

強(qiáng)化意識(shí) 職業(yè)語(yǔ)言 使用規(guī)范字 終身學(xué)習(xí)理念

《食指與十指》是一則新聞。有一個(gè)農(nóng)民不小心食指被蛇咬傷了，沒(méi)有及時(shí)到醫(yī)院去醫(yī)治，腫爛起來(lái)后才到醫(yī)院醫(yī)治。醫(yī)生診斷后，說(shuō)：“你的食指必須切除，不然的話還會(huì)糜爛下去?！边@位農(nóng)民實(shí)在舍不得，可是又沒(méi)有其他辦法，無(wú)奈之下

便答應(yīng)了。醫(yī)生在開處方時(shí)將“切除食指”誤寫成“切除十指”，當(dāng)這位農(nóng)民從手術(shù)室出來(lái)時(shí)，好好的十個(gè)手指不見了，成了終身殘廢，喪失了勞動(dòng)能力，還引發(fā)了一起醫(yī)療事故糾紛。

一個(gè)“食”字和“十”字的差別就使一個(gè)人變成了終身殘疾，這是多么可怕啊！可見語(yǔ)言文字之規(guī)范化使用勢(shì)在必行。作為教育工作者，我們有著責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任和義務(wù)。

“師者，傳道、授業(yè)、解惑。”可這一切都離不開語(yǔ)言文字。所以教師的語(yǔ)言文字水平如何，直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)。目前在教師這個(gè)群體中由于受來(lái)自社會(huì)、方言、年齡等各方面因素的影響，還存在著一定程度的語(yǔ)言文字不規(guī)范現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。首先，字音讀不準(zhǔn)。例如有的教師常把“淙淙”的“淙”讀成“zōng”，把“翹首”的“翹”讀成“qiào”，將“結(jié)束”的“束”念成“su”。有時(shí)干脆就是“秀才識(shí)字念半邊”，如把“莘莘學(xué)子”的“莘”讀成“辛”。有的教師普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)或干脆不說(shuō)普通話，難以與學(xué)生有效溝通。一堂課下來(lái)，存在不少發(fā)音不準(zhǔn)的字詞，誤導(dǎo)了學(xué)生，尤其是在升學(xué)班級(jí)，影響更大。其次，錯(cuò)別字非常普遍。例如，“即使”和“既使”分不清，“煩躁”、“提綱”、“走投無(wú)路”、“大顯身手”寫成了“煩燥”、“題綱”、“走頭無(wú)路”、“大顯伸手”。有的老師在板書時(shí)魚龍混雜地寫出幾個(gè)繁體或已被廢止的簡(jiǎn)體字，如把“?！睂懗伞柏辍?，把“數(shù)”寫成“由”加反文旁，把“題目”寫成“T目”，這些都給學(xué)生帶來(lái)極大的壞處。面對(duì)這樣的教師，我不知道該如何評(píng)價(jià)，也許是體制問(wèn)題，我們無(wú)法去理會(huì)，但是我想說(shuō)：教師肩負(fù)著祖國(guó)五千年文明傳承的歷史重任，我們決不能誤人子弟呀！為此我想，作為教師，在今后的工作中一定要做到以下幾點(diǎn)：

第一，強(qiáng)化語(yǔ)言文字規(guī)范化意識(shí)，積極學(xué)習(xí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，清楚其內(nèi)容， 進(jìn)一步明確語(yǔ)言文字規(guī)范在實(shí)施素質(zhì)教育中的地位和作用。

第二，把普通話作為教師的職業(yè)語(yǔ)言。教學(xué)活動(dòng)主要是憑借語(yǔ)言進(jìn)行的。教師的普通話水平如何，不僅關(guān)系到自身的形象，而且關(guān)系到學(xué)生能否準(zhǔn)確理解和掌握教師講課的內(nèi)容，能否全面提高素質(zhì)和能力，能否養(yǎng)成文明用語(yǔ)的良好習(xí)慣。說(shuō)好普通話，并不斷提高普通話水平，是教師自身發(fā)展的需要。

第三，教學(xué)需要規(guī)范字 。使用規(guī)范字，是國(guó)家法律的規(guī)定，也是教育教學(xué)的重要手段。教師不僅要通過(guò)教學(xué)，教會(huì)學(xué)生使用規(guī)范字，還應(yīng)該通過(guò)傳授知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成書寫規(guī)范字的良好習(xí)慣。教師在教學(xué)過(guò)程中書寫一手漂亮的規(guī)范字，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以為學(xué)生書寫規(guī)范字起到表率作用。美觀規(guī)范的字體還能滿足學(xué)生的欣賞欲望。學(xué)生在耳濡目染中，在接受知識(shí)的過(guò)程中，也能自覺(jué)養(yǎng)成寫規(guī)范字的良好習(xí)慣，因?yàn)椤鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”。

第四，教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷提高語(yǔ)言文字規(guī)范化水平。說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，寫一手規(guī)范漂亮的漢字，已是廣為共知人所共識(shí)的教師的基礎(chǔ)性素養(yǎng)，亦是教學(xué)的基本目標(biāo)。因而，一名教師良好的基礎(chǔ)性素養(yǎng)，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的導(dǎo)向性和示范性；鞏固和提高教師的基礎(chǔ)性素養(yǎng)，就成為教師終身學(xué)習(xí)的首要方面。這些基礎(chǔ)性的素養(yǎng)有很大部分屬技能的成份，是技能就需長(zhǎng)期練習(xí)。拳不離手，曲不離口，三天不練手生的道理，說(shuō)的夠淺顯和直白了。我以為，祖國(guó)的語(yǔ)言文字博大精深，總有學(xué)不完的知識(shí)，同時(shí)語(yǔ)言也在不斷地發(fā)展變化，總有學(xué)不完的東西。教師的語(yǔ)言文字規(guī)范化水平的提高非長(zhǎng)期堅(jiān)持不可。因此，教師必須在教學(xué)中堅(jiān)持運(yùn)用，在運(yùn)用中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷提高。

講普通話，寫規(guī)范字，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)和要求，是體現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng)的一項(xiàng)非常重要的標(biāo)準(zhǔn)，是提高城市形象的一個(gè)重要標(biāo)志，也是提升國(guó)家形象的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)工程。作為教育工作者，我們應(yīng)該從自身做起，堅(jiān)持講普通話，寫規(guī)范字，糾正濫用漢字的不正之風(fēng)，讓街道上少一些“衣衣不舍”“樂(lè)在騎中”，生活中不再有“切十指"悲劇。