謝佳慧

（山東省巨野縣第一中學(xué) 山東巨野 274900）

在高中英語的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟中西文化差異

謝佳慧

（山東省巨野縣第一中學(xué) 山東巨野 274900）

現(xiàn)行的高中英語教材內(nèi)容廣泛，蘊(yùn)含著豐富的語言文化背景知識。本文以高中英語教材為材料，總結(jié)了高中英語教材中文化背景知識的分布特征，探討了在高中英語學(xué)習(xí)過程中通過學(xué)習(xí)文化背景知識領(lǐng)悟中西文化差異、提升語言素養(yǎng)的一些建議和方法。

高中英語 背景知識 文化差異

英語作為一門語言，具有其特定的文化背景和文化特征。在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們不僅要掌握扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識，更要了解英語語言的文化背景，深刻領(lǐng)悟其中所體現(xiàn)的中西文化差異，才能進(jìn)一步提高英語語言素養(yǎng)，適應(yīng)未來社會的需要。對于高中生來說，英語教材是我們學(xué)習(xí)英語的主要載體。當(dāng)前的英語教材內(nèi)容涉及中西政治經(jīng)濟(jì)、文化藝術(shù)等多個(gè)方面的內(nèi)容，蘊(yùn)含著豐富的文化背景知識。如何在這些文化背景知識的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟中西文化差異，提升英語語言素養(yǎng)正是本文所要探討的問題。[1]

一、在自然風(fēng)貌知識的學(xué)習(xí)中了解中西地理環(huán)境的差異

每一種文化都有其產(chǎn)生的自然條件，不同的自然風(fēng)貌也孕育了豐富多彩的地域文化。在英語語言文化知識學(xué)習(xí)的過程中，通過品味不同的自然風(fēng)貌特征，我們可以探尋東西方文明產(chǎn)生的地域環(huán)境，深刻領(lǐng)悟中外文化精神的產(chǎn)生和發(fā)展。例如人教版高二必修3 unit5《Canada-the true north 》，該文通過中國旅行者的視角呈現(xiàn)了加拿大的自然風(fēng)景，從文章中關(guān)于沿途風(fēng)景的描述，我們可以感受到美麗的異國風(fēng)景：起伏的山脈，廣闊的湖泊，茂密的樹林，可愛的野生動物仿佛一一呈現(xiàn)在眼前。在跟隨旅行者們陸續(xù)經(jīng)歷卡爾加里、桑德貝、五大湖、溫哥華、多倫多的過程中，我們也從中感受到了加拿大的城市風(fēng)貌、自然環(huán)境特征，領(lǐng)略其多元文化的魅力。通過梳理內(nèi)化所學(xué)的知識，我們可以進(jìn)一步了解到加拿大是一個(gè)移民大國，其文化也源自于不同國家的移民，崇尚個(gè)性解放與獨(dú)立；而我國是一個(gè)具有五千余年歷史的文明古國，經(jīng)歷了長期封建文化的統(tǒng)治，則更加注重宗族親情與道德觀念。這也是中國文化區(qū)別與西方文化的一個(gè)突出特點(diǎn)。[2]

二、在生活習(xí)俗知識的學(xué)習(xí)中了解中西風(fēng)俗習(xí)慣的差異

不同地域特征影響著人們的生活、生產(chǎn)方式、風(fēng)俗習(xí)慣等社會生活的諸多方面。中西方文化的差異也體現(xiàn)在人們生活中的不同特征上。高中英語教材中有許多內(nèi)容涉及英語國家的生活習(xí)俗、社會習(xí)慣、飲食特點(diǎn)等方面，在學(xué)習(xí)這些知識的過程中通過了解英語國家的節(jié)日、禮儀、飲食等方面的內(nèi)容，可以對比我國的傳統(tǒng)習(xí)慣和社會習(xí)俗，感受中西文化的區(qū)別。在學(xué)習(xí)西方國家的飲食和生活習(xí)慣時(shí)，可以對比我國不同地區(qū)的飲食習(xí)慣，感受幾千年積淀的飲食文化魅力；在學(xué)習(xí)西方國家的節(jié)日和宗教時(shí)，可以結(jié)合我國的傳統(tǒng)節(jié)日和不同民族的宗教信仰，加深對我國傳統(tǒng)文化的理解。例如，在學(xué)習(xí)高二必修3 unit1 《Festivals around the world》時(shí)，通過學(xué)習(xí)文中描述的“萬圣節(jié)”、“復(fù)活節(jié)”、“齋節(jié)”和“寬扎節(jié)”的現(xiàn)象，將我國傳統(tǒng)節(jié)日和風(fēng)俗與之進(jìn)行比較，結(jié)合我國不同民族的節(jié)日及其風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)一步了解我國民族文化相互融合、交流和發(fā)展的過程，感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深，豐富自己的文化底蘊(yùn)。通過對中西傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗習(xí)慣的對比學(xué)習(xí)，樹立對待外來文化的正確態(tài)度，重視正面積極的文化信息的對比，去粗存精，吸收英語文化的精髓，立體地吸收和體驗(yàn)西方文化。[3]

三、在文學(xué)藝術(shù)知識的學(xué)習(xí)中了解中西價(jià)值觀念的差異

文學(xué)藝術(shù)作品是展現(xiàn)民族文化、傳遞民族精神的重要載體，呈現(xiàn)著不同地域的價(jià)值觀念。高中英語教材中節(jié)選了很多文學(xué)藝術(shù)作品中的內(nèi)容，為我們呈現(xiàn)了英語國家的人文精神、價(jià)值觀念等特征，我們在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，能夠從這些經(jīng)典的藝術(shù)作品中感悟差異化的價(jià)值觀念。例如人教版高二必修三《The million pound bank note 》，該文選自馬克吐溫的電影劇本《百萬英鎊》中富豪交給亨利支票一幕。馬克吐溫是著名的批判現(xiàn)實(shí)主義喜劇作家，擅長用詼諧的語言來諷刺現(xiàn)實(shí)。文章通過幽默的語言生動的刻畫出富豪的形象，在他和亨利一系列的對話中西方社會的金錢觀、價(jià)值觀也展現(xiàn)無遺。窮小子亨利的經(jīng)歷讓我們目睹了“金錢至上”“功利主義”等西方拜金主義觀念。該文的語言特色讓我們在啼笑皆非中體會到西方社會不同階層的生活狀態(tài)，在獲得文學(xué)藝術(shù)滋養(yǎng)的同時(shí)讓我們深刻體會了中西財(cái)富觀、價(jià)值觀的差異。對比中外藝術(shù)作品的創(chuàng)作手法、語言特色，可以從中學(xué)習(xí)中外新的文化理念，獲得中外文化精髓的熏陶，學(xué)會從西方文化中攝取新事物的基本潛能，提高語言素養(yǎng)從而真正做到活學(xué)活用。[4]

四、在人物事件知識的學(xué)習(xí)中了解中西生活態(tài)度的差異

人們的社會行為、思維方式等無一不帶著文化差異的印記。文化背景的差異也影響著人們在社會活動中的不同思維習(xí)慣和處事方法。分析高中英語教材所體現(xiàn)的文化差異，從課文中不同人物形象入手就可以找到他們所代表的不同文化。教材中很多關(guān)于偉人的介紹讓我們從偉人的經(jīng)歷和成就中感受到他們身上所體現(xiàn)的人文精神，雖然偉人在品格方面都有很多相似之處，但不同文化背景下人們所進(jìn)行的社會活動也帶有各自的文化特征。例如，在高三必修五《Great scientists 》一節(jié)中描述了注明科學(xué)家們的共同特點(diǎn)和堅(jiān)持真理持之以恒的精神，在學(xué)習(xí)本文時(shí)我們可以從對不同科學(xué)家的國籍、經(jīng)歷、成就的學(xué)習(xí)中了解他們的生平事跡，課文中提到達(dá)爾文、愛迪生、居里夫人、約翰斯諾等都是國外的著名科學(xué)家，在學(xué)習(xí)時(shí)我們可以根據(jù)課文的講解進(jìn)一步去了解他們的生平、貢獻(xiàn)等，同時(shí)可以結(jié)合我們國內(nèi)古往今來的科學(xué)家張衡、華羅庚、錢學(xué)森等，通過對比他們的成長經(jīng)歷、性格特點(diǎn)等，我們可以了解到他們所生存的社會背景和時(shí)代特色，通過在中西文化發(fā)展的歷史過程合縱感受不同文化背景對于科學(xué)家的影響。

語言的學(xué)習(xí)必須結(jié)合其特定的文化背景才能充分理解其精髓，從而將語言知識靈活運(yùn)用于實(shí)踐之中。在對英語語言文化背景的把握中，我們可以深刻理解英語國家的文化意識、價(jià)值觀念等特征，在對中西文化差異的領(lǐng)悟中提高綜合語言運(yùn)用能力。

[1]王瑞平. 高中英語閱讀教學(xué)中的文化滲透[D].山東師范大學(xué),2015.

[2]孫美華. 高中英語教材中背景知識的開發(fā)研究[D].上海師范大學(xué),2011.

[3]吳文. 英語教學(xué)生態(tài)模式研究[D].西南大學(xué),2012.

[4]劉桂影. 我國中學(xué)英語教學(xué)范式發(fā)展與變革研究[D].西南大學(xué),2013.