劉家亮　孫麗娜（吉林省龍井市老頭溝鎮(zhèn)中學）

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農(nóng)村留守兒童教育之管談

劉家亮孫麗娜
（吉林省龍井市老頭溝鎮(zhèn)中學）

摘要：在吉林省延邊州龍井市的農(nóng)村，進城和出國打工等因素造成了許多農(nóng)村留守兒童，他們的教育是教師的頭等大事，教師要給予他們關(guān)心和愛護，加以正確引導，他們會健康成長的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；留守兒童；愛心；愛護

隨著越來越多的進城和出國打工熱潮，伴隨著離婚率的升高，在吉林省延邊州龍井市的農(nóng)村里，就形成了許多農(nóng)村留守兒童，他們往往性格有個性而且成績低，如何正確引導這些孩子呢？特別是朝鮮族孩子的父母大多都出國，他們出國后，孩子一般都由祖父母或外祖父母帶。他們本來就溺愛孩子，又擔心孩子沒有父母的關(guān)愛，思念父母，就更加溺愛。其實正是這隔輩親，這些溺愛，害了他們，這樣就形成了留守兒童性格怪異，自私自利。筆者作為班主任，淺談如何引導留守兒童。

一、投其所好，利用談話方式引導

筆者班級朝鮮族金××的父母都出國了，他是三代單傳，爺爺特別寵愛他。金××在學校打罵同學，隨便逃課曠課，不尊敬師長等。筆者和他的爺爺反映他的情況，老人家竟然說，孩子太小，不要給他太多的壓力，父母也不在身邊，沒有大問題就行，隨他去吧。其他科任老師可以不管，作為班主任怎么能放任他，不管他呢？課下休息或者自習期間，我總是找他聊天，談談個人的愛好等等，走近他。之后筆者了解到他非常喜歡籃球，而且他的籃球打得非常好，就讓他負責班級的體育委員這個職務，這個孩子突然覺得自己有用處了，在三年的學習生活中各方面都有了一定的好轉(zhuǎn)。

二、用愛心來引導，因人而異，采取不同的教育和引導方法

留守兒童性格各不相同，有的自私暴烈，有的沉默寡言，針對不同性格的孩子應該采取不同的教育方法，但是最后歸到兩個字——愛心。在引導留守兒童的時候我們也要充分注意到父母出國這一因素，如果對他們的引導得當?shù)脑?，可能他們的遭遇會變成有利因素。筆者班武××由他的奶奶在家照顧。這個孩子成績不錯，但是學習不自覺，脾氣也比較暴烈，科任老師和同學們都討厭他。對這樣的孩子的教育，就要因人而異，不能對他進行嚴厲的批評，因為這樣很可能會適得其反。筆者采取了其他方法，在批周記時，在和他有矛盾的同學的本上寫道：“武同學他從小父母就進城打工，缺少母愛和父愛，他內(nèi)心一定很痛苦，你能對他寬容些，在他開心的時候和他好好交流嗎？”我也把他的家庭情況告訴了科任老師，老師們對他也表示同情。同時，我也不忘記對他進行疏導，抓住時機對他進行表揚教育。另外，我還聯(lián)系了他的父母，告訴他們他的兒子很聰明，只是缺少父母關(guān)愛，讓他們別只管掙錢而忽視對他的關(guān)心和呵護。這樣，經(jīng)過多方面的努力，武××漸漸變好了。

三、對于留守兒童世界觀的引領(lǐng)

初中孩子世界觀和人生觀還沒有定型，只要加以正確引導，讓他們把注意力集中到學習上來也不是沒有可能的，只要理解和體諒他們，關(guān)鍵要讓他們能夠正確認識，正確對待，在精神上給他們以鼓勵，及時了解他們的思想動態(tài)，很多留守兒童是一樣可以茁壯成長的。

·編輯張珍珍