丁福楷

（中山市華僑中學(xué)）

自制教具在初中物理教學(xué)中的作用分析

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（中山市華僑中學(xué)）

物理學(xué)科和其他學(xué)科有很大的不同，首先物理學(xué)科是以實驗為主的一門學(xué)科，很多物理知識的論證都需要通過實驗完成，其次物理學(xué)科和現(xiàn)實生活之間的關(guān)系比較密切，很多物理知識和物理現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中都是比較常見的。新課改實施以后，也比較重視物理教學(xué)和生活之間的關(guān)系，要求使實驗器材生活化，這也就促進了自制教具的發(fā)展，很多教師在物理教學(xué)的過程中都比較喜歡使用自制教具，這樣更加有利于進行相關(guān)物理知識的講解。將結(jié)合初中物理教學(xué)的實際情況，分析和研究自制教具在初中物理教學(xué)中的作用。

自制教具；初中；物理教學(xué)

新課標中明確提出物理實驗器材要生活化，并鼓勵學(xué)生利用生活中的常見物品制成物理教學(xué)工具，拉近物理教學(xué)和實際生活之間的距離，使學(xué)生能真正感受到物理學(xué)習(xí)的意義和價值。目前，很多初中物理教學(xué)也大力提倡使用自制教具，不僅教師要自己動手制作教學(xué)工具，還要鼓勵學(xué)生自制教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。通過實踐也證明了自制教具在初中物理教學(xué)中具有重要的作用。本文將從自制教具的特點入手，具體介紹自制教具在初中物理教學(xué)中的作用，希望能為以后自制教具在物理教學(xué)中的應(yīng)用提供一些幫助。

一、自制教具的特點

所謂自制教具就是教師和學(xué)生根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及實際教學(xué)需要，從身邊取材自己制作的教學(xué)工具。自制教學(xué)工具相比于傳統(tǒng)的教學(xué)工具而言，具有很多優(yōu)點，如，使用方便、更加貼近教學(xué)實際、經(jīng)濟成本低等。下文將具體介紹一下自制教具的特點。（1）自制教具的趣味性比較強。很多自制教具都是取材于學(xué)生比較常見的一些物品，如，礦泉水瓶、廢棄的燈泡等，這些物品制成的教具不僅具有獨特的外觀，使用起來也比較有趣，從而會使物理教學(xué)過程變得趣味性很強；（2）自制教具的直觀性比較強。物理教學(xué)的過程中經(jīng)常會遇到一些學(xué)生難以理解的知識點，單憑教師的講解又很難使學(xué)生明白，這種情況下進行實驗教學(xué)最為有效，但是教學(xué)儀器設(shè)備有效，不能滿足授課需要，這時使用自制教具是有效的解決方法。例如，在講解溫度對電阻的影響這一內(nèi)容時，教師就可以利用廢棄日光燈的燈頭（鎢絲完好的）進行實驗，將鎢絲和小燈泡串聯(lián)，使用酒精燈加熱鎢絲，來觀察小燈泡的亮度，從而證明溫度對電阻大小是有影響的。這樣可以讓學(xué)生直觀地感受到溫度對電阻值的影響；（3）自制教具的經(jīng)濟成本比較低。很多自制教具的材料都是生活中不用的一些廢品，將其應(yīng)用于物理教學(xué)教具制造中不僅可以實現(xiàn)廢物利用，還能大大降低自制教具的成本，可謂是一舉兩得，例如，在講解導(dǎo)體和絕緣體沒有絕對界限時，教師可以利用廢棄日光燈的燈頭（鎢絲燒斷的）進行實驗，將燈頭與靈敏電流計串聯(lián)，閉合開關(guān)，電流計沒有示數(shù)，用酒精燈將燈頭的玻璃柱加熱至紅熾狀態(tài)，電流計有明顯的偏轉(zhuǎn)，從而證明玻璃由紅熾狀態(tài)變?yōu)閷?dǎo)體。

二、自制教具在初中物理教學(xué)中的作用

1.自制教具能彌補現(xiàn)有儀器不足的弊端

廠家制作的教具都是針對一些大型實驗的，簡單的一些實驗教具沒有經(jīng)濟價值，很多廠家也不愿意生產(chǎn)，這樣就會使得在教學(xué)過程中很多簡單實驗都無法進行。而自制教具的出現(xiàn)則解決了這一問題。教師和學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)的需求，自己動手制作簡單的實驗教具，不僅可以彌補現(xiàn)有教學(xué)儀器不足的弊端，也可以鍛煉師生的動手能力。例如，在講解升華和凝華一節(jié)時，教師可以利用樟腦丸、電熱杯、保鮮袋、鐵絲等材料模擬霧凇景觀，不僅可以使實驗效果比較逼真，同時還會激發(fā)學(xué)生對這一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。

2.自制教具能使教學(xué)活動和生活更加貼近

儀器廠制作的教學(xué)教具都是比較正規(guī)化的儀器，這些儀器的使用需要有特定的條件，雖然能滿足物理教學(xué)的要求，但是學(xué)生對這些繁瑣的儀器比較陌生，會覺得物理學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活沒有太多的關(guān)系。這樣就會使學(xué)生誤認為物理學(xué)只是一門深奧的學(xué)科，沒有實際應(yīng)用價值，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣。但如果我們利用生活中所處可見的物品制成物理教具，在使用的過程中不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時也可以讓學(xué)生明白物理學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活之間的關(guān)系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。例如，在講解流體壓強和大氣壓的關(guān)系時，我們可以利用一個紙箱子和電吹風進行實驗，紙箱子制成衣柜的樣子，即有“門”可以打開，打開電吹風沿紙箱子的“門”的側(cè)面吹，就可以看到“門”被吹開了，教師可以以此進行空氣流動和大氣壓關(guān)系的講解，從而引出教學(xué)的重點內(nèi)容。

3.自制教具能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)在很多初中學(xué)校受到升學(xué)考試壓力的影響，在進行物理教學(xué)的過程中更加重視理論教學(xué)，使實驗教學(xué)流于形式，難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。這種教學(xué)方式雖然提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但卻扼殺了學(xué)生的創(chuàng)作天賦，使學(xué)生的動手能力和思維創(chuàng)新能力難以提高，這不符合新課改的教學(xué)要求。而自制教具可以改變這種枯燥的學(xué)習(xí)方式，教師可以讓學(xué)生自己動手制作教學(xué)工具，學(xué)生通過制作教學(xué)工具不僅可以對物理實驗的過程有一個更好的了解，還能挖掘?qū)W生自制教具的潛力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.自制教具能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

自制教具看似比較簡單，其實在制作的過程中需要經(jīng)過一系列的思考和實驗。例如，需要在制作之前就對教具的形狀、結(jié)構(gòu)等進行構(gòu)思，然后就是具體設(shè)計的過程中，完成設(shè)計工作后還要選取合適的材料，對其加工處理，最終完成教具自制工作。這一過程不僅能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象能力，同時還對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力有很大的幫助。

5.自制教具能培養(yǎng)教師的職業(yè)情感

教師是人類最偉大的職業(yè)之一，擔負著為人類社會發(fā)展培養(yǎng)人才的重任。社會的不斷發(fā)展沒有改變教師的職責，教師擔負的責任變得越來越重大，只有具備較高品格和專業(yè)水平的人才能勝任教師的崗位。而自制教具能力就是一個優(yōu)秀教師應(yīng)具備的基本能力之一，這不僅是教師專業(yè)技能水平的體現(xiàn)，同時也是教師職業(yè)情感的一種體現(xiàn)方式，有助于培養(yǎng)教師的職業(yè)情感。

總之，自制教具在初中物理教學(xué)中具有重要的作用，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，同時還有助于培養(yǎng)教師的職業(yè)情感，從而實現(xiàn)提高物理教學(xué)質(zhì)量和水平的目標。

［1］張道清，劉曉瑩，楊茂杏，等.新課標下初中物理自制教具的探討［J］.物理教學(xué)探討，2009，27（4）：31-33.

［2］謝桂英.自制低成本教具，提高初中物理演示實驗教學(xué)的有效性［J］.物理實驗，2014（4）：11-14，18.

［3］陸培平.巧用自制教具，構(gòu)建初中物理高效課堂［J］.教育界，2014（14）：31.

·編輯 王團蘭