◎魏玉紅

多媒體讓語(yǔ)文課精彩紛呈

◎魏玉紅

“工欲善其事，必先利其器”。語(yǔ)文課堂憑借多媒體這個(gè)“利器”，能夠?qū)W(xué)生無(wú)法親身體驗(yàn)的場(chǎng)面、風(fēng)景完美地展現(xiàn)在眼前，大大扭轉(zhuǎn)了以往語(yǔ)文課堂死氣沉沉的局面，使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)事物，在思想上產(chǎn)生共鳴。在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，還能夠活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

外因通過(guò)內(nèi)因起作用，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有興趣，才會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深理解，語(yǔ)文課堂上要充分運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)聲形并茂、情景交融的美景，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如筆者在教學(xué)《春》這一課時(shí)，先讓學(xué)生欣賞幾首關(guān)于春天的樂(lè)曲，如施特勞斯的《春之聲圓舞曲》等，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中細(xì)細(xì)品味文章中綺麗的意境。在視覺(jué)上給學(xué)生以沖擊，在講解過(guò)程中，用多媒體演示如：山水花鳥(niǎo)、小草果樹(shù)、蜜蜂蝴蝶、和風(fēng)細(xì)雨等景物，讓學(xué)生想象這些美麗的景色，感受春的氣息。這樣借助多媒體，化抽象的景色為具體的美景，展開(kāi)合理的想象，使學(xué)生有更深刻的感受，并進(jìn)一步去理解課文，理解春的美激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，教學(xué)《斑羚飛渡》一文，學(xué)生對(duì)斑羚種群面臨絕境時(shí)犧牲一半保全另一半的“飛渡”過(guò)程始終不甚了解。利用多媒體手段制成動(dòng)畫(huà)，形象地展示斑羚如何飛渡自救，這樣學(xué)生對(duì)這個(gè)悲壯場(chǎng)面一定會(huì)終生難忘，也就打通了學(xué)生解讀文本的重要關(guān)節(jié)，提高了學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體，突破難點(diǎn)

現(xiàn)行語(yǔ)文教材有人教版、蘇教版和魯教版等，但無(wú)論哪一種版本的教材，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)在教材中有很多學(xué)生理解起來(lái)比較困難的地方，這些內(nèi)容往往離我們年代久遠(yuǎn)，比較枯燥抽象。多媒體的主要特點(diǎn)就是以視頻和音頻相結(jié)合，將與課文緊密聯(lián)系的圖文通過(guò)一種動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，將課本中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知。例如筆者在教讀古詩(shī)《蘇幕遮》時(shí)，文章中有許多關(guān)于景色與心情描寫(xiě)的句子，如果只是靠老師講解學(xué)生很難理解，畢竟詩(shī)詞并不像現(xiàn)在的文章這樣直白，這時(shí)利用多媒體課件，將此意境用圖片與視頻結(jié)合集中展現(xiàn)，不用教師費(fèi)時(shí)的講解，學(xué)生一目了然的自會(huì)感受詩(shī)詞的內(nèi)容和意境，學(xué)習(xí)起來(lái)既興趣又輕松，簡(jiǎn)化了課堂，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。如：《星星的新朋友》一課，這是一篇介紹人造衛(wèi)星的科普散文，由于在我們的生活中孩子們沒(méi)有看到、接觸過(guò)衛(wèi)星，所以如果只是學(xué)習(xí)教材上的知識(shí)，不免有些生硬，讓學(xué)生難以理解。利用多媒體讓學(xué)生觀看神秘太空世界中各種人造衛(wèi)星：逼真的畫(huà)面，簡(jiǎn)練幽默的語(yǔ)言，神秘的音樂(lè)和色彩讓學(xué)生們嘆為觀止。從而也更透徹地讓他們理解了課本知識(shí)。比如在教學(xué)《飛奪瀘定橋》、《錢塘江大潮》、《宇宙的秘密》等文章，我們就可以利用多媒體來(lái)展現(xiàn)相關(guān)情節(jié)和場(chǎng)景，幫助學(xué)生化抽象為具體。

三、利用多媒體，提高教學(xué)效率

多媒體這種圖文并茂的表現(xiàn)手法能夠把課文中的具體內(nèi)容通過(guò)一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式融入到課堂中，對(duì)于使學(xué)生把陌生文字轉(zhuǎn)化為自己的思想認(rèn)識(shí)起到了輔助作用，這也是現(xiàn)代科技給課堂教學(xué)帶來(lái)的便利。如：《小小的船》課件制作中，筆者設(shè)計(jì)這樣一個(gè)畫(huà)面：一個(gè)小女孩飛到彎彎的月兒上欣賞美麗的夜景，讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟到作者奇妙的想象，在輕柔的音樂(lè)聲中邊讀邊想象，把月兒的可愛(ài)、想象的奇特表現(xiàn)出來(lái)了，幫助學(xué)生輕松掃除學(xué)習(xí)障礙，大大減少了教師單調(diào)而乏味的講解，大量節(jié)省時(shí)間，有效地提高了課堂教學(xué)效率。如：《死海不死》，由于學(xué)生對(duì)死海知之甚少，無(wú)法理解死海為什么不死。多媒體視頻形象地向?qū)W生展示地處巴勒斯坦與約旦交界處的死海畫(huà)面。藍(lán)天、白云、綠水及異國(guó)他鄉(xiāng)的游客深深地吸引著同學(xué)們。大家聚精會(huì)神地聽(tīng)、看，神采飛揚(yáng)，興致勃勃。接下來(lái)的課文賞讀、問(wèn)題探究、全體討論、意見(jiàn)發(fā)表，大家爭(zhēng)先恐后，課堂教學(xué)收到始料未及的效果。如：《安塞腰鼓》，播放震撼壯觀的演出畫(huà)面，讓學(xué)生看到了“一群茂騰騰的后生們，沒(méi)命了的擂鼓狂舞”，感受黃土高原上人們的旺盛活力，體會(huì)腰鼓的火爆熱烈風(fēng)格，學(xué)生的情緒迅速升溫，激動(dòng)、興奮起來(lái)之后，再來(lái)朗誦課文時(shí)無(wú)論是小組討論還是自由發(fā)言，同學(xué)們都熱情高漲，爭(zhēng)先恐后的發(fā)言。如：《中國(guó)石拱橋》，由于學(xué)生大多見(jiàn)的是城里的立交橋和鄉(xiāng)村木橋，對(duì)雕刻精美，設(shè)計(jì)考究，結(jié)構(gòu)獨(dú)特的石拱橋了解不多，于是筆者利用多媒體課件，形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋畫(huà)面。這樣，經(jīng)過(guò)學(xué)生切身對(duì)事物的比較分析，就很容掌握石拱橋的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，收到了良好的效果。解決了學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題，提高了課堂效率。

總之，多媒體教學(xué)能幫助學(xué)生了解抽象的、遙遠(yuǎn)的或未知的事物，促使學(xué)生更好地感悟課文內(nèi)容，提高課堂效率，使課堂精彩紛呈。

（魏玉紅 甘肅省張掖市甘州區(qū)新墩鎮(zhèn)中心學(xué)校734000）