內(nèi)蒙古卓資縣大慶街小學(xué)　練敏霞

如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

內(nèi)蒙古卓資縣大慶街小學(xué)練敏霞

近年來(lái)，隨著英語(yǔ)課程在我國(guó)教育活動(dòng)中的普及，英語(yǔ)已經(jīng)成為小學(xué)教育階段的重要學(xué)科，并占據(jù)著較為關(guān)鍵的地位。不過(guò)在具體的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在著教學(xué)效率較低的現(xiàn)象，或者是教學(xué)方法落后，在新課改背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師必須運(yùn)用有效的對(duì)策，全面優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從多個(gè)角度出發(fā)，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性

一、導(dǎo)言

在新的英語(yǔ)教育教學(xué)理念不斷引入的今天，教師不斷地對(duì)自己的教育方式進(jìn)行創(chuàng)新，理論上這對(duì)教師們工作的開(kāi)展和學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)有益處，但是實(shí)際上，一些教師對(duì)教育方法盲目改變，忽略小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。課堂教育有效性的缺失，會(huì)使得教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生的發(fā)展，對(duì)教師后期教學(xué)工作的開(kāi)展造成一定的困難。

二、當(dāng)前小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)熱情較低。

小學(xué)生受年齡和性格的影響，對(duì)新鮮事物比較樂(lè)于接受。在剛剛接觸英語(yǔ)這門課程時(shí)，其學(xué)習(xí)熱情比較高漲。然而，隨著時(shí)間的推移和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度增加，小學(xué)生對(duì)新鮮事物保持的熱情度也逐漸降低。當(dāng)這種熱情持續(xù)度逐漸消失之后，隨之而來(lái)的就是課堂秩序的混亂問(wèn)題，尤其是小學(xué)英語(yǔ)大班教學(xué)，這樣的問(wèn)題更加突出，讓不少教師傷透腦筋。

2.個(gè)體差異和教學(xué)方式的不足。

受個(gè)體差異和教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境等因素的影響，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面缺乏行之有效的策略。很多小學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，因?yàn)闆](méi)有找到正確的學(xué)習(xí)方法，在語(yǔ)音學(xué)習(xí)時(shí)過(guò)于重視模仿，詞匯學(xué)習(xí)只知道機(jī)械背誦，長(zhǎng)此以往就形成了一套固定的學(xué)習(xí)模式，導(dǎo)致整個(gè)小學(xué)階段都沒(méi)有形成適合自身學(xué)習(xí)的有效策略。

3.學(xué)生溝通和交流能力有待提升。

現(xiàn)在大多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女，備受家長(zhǎng)的關(guān)心和保護(hù)。不少家長(zhǎng)因?yàn)楹ε潞⒆邮艿酵饨鐐Χ藶榈厝プ柚顾麄兣c外界交往，這導(dǎo)致很多小學(xué)生的交流困難，缺乏協(xié)作能力，意志力薄弱和獨(dú)立性差等現(xiàn)象的出現(xiàn)。這對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采取的小組合作學(xué)習(xí)帶來(lái)了不小的阻礙，小學(xué)生之間不能很好的溝通。

三、提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的具體途徑

1.師生和諧，為有效課堂奠基。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要想充分提升教學(xué)活動(dòng)的有效性，首先應(yīng)構(gòu)建和諧、平等、民主的師生關(guān)系，為有效課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，愛(ài)心是根本，責(zé)任心是前提，教師有了愛(ài)心與責(zé)任心之后，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，就會(huì)站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題，從他們的角度出發(fā)，對(duì)自身的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)、全面、深刻的反思，不斷完善教學(xué)計(jì)劃，修正無(wú)效或低效的教學(xué)行為，努力營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的小學(xué)英語(yǔ)課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)習(xí)的有效性。比如，在小學(xué)英語(yǔ)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)表演、故事、謎語(yǔ)、游戲或歌曲等深受小學(xué)生喜歡與歡迎的方式，緊緊抓住他們的心弦，調(diào)控學(xué)習(xí)情緒，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的注意力，并促使他們快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，使小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)更具藝術(shù)魅力。

2.營(yíng)造和諧有效的課堂氛圍。

在一堂英語(yǔ)課中，教師們應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松融洽的教學(xué)氛圍。輕松融洽的課堂氛圍能夠使得學(xué)生的精神處于飽滿的狀態(tài)，積極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要充分了解每個(gè)學(xué)生，做他們的良師益友，關(guān)心他們的健康成長(zhǎng)，并且不斷地給予幫助。教師還要尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，學(xué)生的英語(yǔ)水平肯定是不同的，教師們必須一視同仁，不可放棄基礎(chǔ)較差的同學(xué)，應(yīng)該努力幫助他們獲得進(jìn)步。還要注重對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，適當(dāng)?shù)募?lì)可以幫助學(xué)生樹立自信，從而獲得更大的進(jìn)步。

3.活動(dòng)有效，為有效課堂鋪路。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，活動(dòng)作為開(kāi)展課堂教學(xué)的主要形式，大部分教師都能夠設(shè)計(jì)出各種各樣的活動(dòng)形式，不過(guò)應(yīng)以小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律，以及心理、生理發(fā)展特點(diǎn)和需求為前提，并根據(jù)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的難易程度和他們的實(shí)際英語(yǔ)知識(shí)水平，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師所設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為有效教學(xué)服務(wù)，活動(dòng)形式多而有序，以英語(yǔ)知識(shí)為支撐，具有較強(qiáng)的開(kāi)放性、真實(shí)性與可操作性，同時(shí)還應(yīng)考慮活動(dòng)的延伸性、探究性、自主性、交際性與實(shí)踐性等。

4.評(píng)價(jià)適度，為有效課堂助力。

在小學(xué)教育階段，學(xué)生往往希望得到教師的認(rèn)可或肯定，所以，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)十分關(guān)鍵，可以為有效課堂助力。評(píng)價(jià)作為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要組成部分，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，能夠使他們充分體驗(yàn)到在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功與進(jìn)步，認(rèn)清自己，樹立學(xué)習(xí)自信，并促使小學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的全面提高和發(fā)展，推動(dòng)有效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)英語(yǔ)教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，不僅需要關(guān)注他們的最終學(xué)習(xí)成果，還應(yīng)注重其學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等，而且態(tài)度要公正、客觀，善于發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，感染其他學(xué)生也積極參與到學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，教師也可以邀請(qǐng)學(xué)生共同參與教學(xué)評(píng)價(jià)，包括自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)和小組互評(píng)等，充分尊重小學(xué)生在英語(yǔ)課堂中的主體地位。

總之，小學(xué)學(xué)習(xí)階段作為學(xué)生起步的重要階段，其課堂教學(xué)有效性直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。作為英語(yǔ)教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)讓學(xué)生從小就受到良好的英語(yǔ)啟蒙教育。在課程教學(xué)改革的深入發(fā)展中，我們要認(rèn)真研究和分析英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)不斷完善課堂教學(xué)方式來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性，從而盡最大努力來(lái)不斷促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

［1］王婉秋.小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)的運(yùn)用研究［D］.華中師范大學(xué).2015

［2］王海峰.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐策略［J］.科技資訊.2015.04：180

［3］高立想.淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性［J］.學(xué)周刊.2015.26：131