王　策（重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校）

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怎樣在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

王策
（重慶市北碚區(qū)王樸中學(xué)校）

在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣的要求：學(xué)生要對(duì)文章的內(nèi)容、語(yǔ)言和寫(xiě)法有自己的看法或講解；對(duì)作品中感人的形象和情景要說(shuō)出自己的體驗(yàn)或感悟；對(duì)作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言要說(shuō)出自己的心得或體會(huì)。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它在整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的作用?？墒怯捎诙喾N因素的影響，很多語(yǔ)文老師不重視閱讀教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力很差，考試時(shí)閱讀理解這一環(huán)節(jié)失分很多。因此，作為一名語(yǔ)文教師，怎樣在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)，僅供大家參考：

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀積累習(xí)慣

厚積薄發(fā)，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，因此，我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如果沒(méi)有知識(shí)積累，學(xué)生的閱讀能力就不會(huì)提高。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我總是指導(dǎo)學(xué)生收集課內(nèi)外詞匯，培養(yǎng)他們摘抄、做筆記的習(xí)慣，因?yàn)檎?、做筆記是閱讀積累的有效方法，如果能夠堅(jiān)持做好這件事情，就會(huì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的閱讀效率。例如，在初一時(shí)，我組織學(xué)生閱讀《西游記》，并指導(dǎo)他們?cè)鯓訉?xiě)批注，怎樣寫(xiě)心得，怎樣作評(píng)價(jià)等，這樣學(xué)生就會(huì)更好地理解文章內(nèi)容，遇到閱讀理解時(shí)也會(huì)從容自如，游刃有余。

二、教給學(xué)生做閱讀理解題的方法

俗話說(shuō)得好，教無(wú)定法，貴在得法。在多年的實(shí)踐中，我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際摸索初中語(yǔ)文閱讀理解題的方法，并把這些方法毫無(wú)保留地教給學(xué)生，大大提高了學(xué)生的閱讀理解能力。具體方法如下：（1）把握文章的基本內(nèi)容。當(dāng)我們讀完一篇文章的時(shí)候，我們應(yīng)該明白這篇文章寫(xiě)了什么事或者告訴我們什么道理，邊讀前面的邊想后面的，看到原因就應(yīng)該想到結(jié)果。這樣，就把文章的思路、行文線索記在腦子里，再做題就得心應(yīng)手了。（2）把握文章中心。文章無(wú)論長(zhǎng)短，都有一定的創(chuàng)作目的，都有中心意思，那么，怎樣把握中心意思呢？我認(rèn)為，可以從題目、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、關(guān)鍵段入手，這些都和中心思想緊密相連。在做題時(shí)，都離不開(kāi)中心意思，只要緊緊扣住中心回答就行了。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)研究該項(xiàng)課題，爭(zhēng)取大幅提高學(xué)生的閱讀理解能力。

參考文獻(xiàn)：

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·編輯張珍珍