王彥平

（寧夏銀川市西夏區(qū)寧夏育才中學(xué)）

以問題討論式為導(dǎo)向的高中物理有效性教學(xué)

王彥平

（寧夏銀川市西夏區(qū)寧夏育才中學(xué)）

從實施問題討論式教學(xué)方法前的準(zhǔn)備出發(fā)，闡述了以問題討論為導(dǎo)向教學(xué)模式需要遵循的原則，并從創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生討論興趣；加強小組合作，組織有效討論；交流討論成果，重視信息反饋；注重評價考核，強化教學(xué)效果等方面分析了以問題討論式為導(dǎo)向的高中物理有效性教學(xué)措施，以期為提高高中物理教學(xué)質(zhì)量和效率，實現(xiàn)教學(xué)相長的目的提供參考價值。

問題討論；高中物理；有效教學(xué)

在高中物理教學(xué)中，教師不僅需要幫助學(xué)生理解物理基礎(chǔ)概念和規(guī)律，而且需要培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識，而以問題討論式為導(dǎo)向的教學(xué)方法堅持以學(xué)生為教學(xué)活動主體，通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)和師生間的互動交流，讓學(xué)生在討論問題的過程中，理解和掌握物理教學(xué)內(nèi)容。因此，分析以問題討論式為導(dǎo)向的高中物理教學(xué)實施方法，對實現(xiàn)高中物理的有效性教學(xué)有著積極的意義。

一、實施問題討論式教學(xué)方法前的準(zhǔn)備

1.明確教學(xué)目標(biāo)

在實施問題討論式教學(xué)方法前，高中物理教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，并以此作為評判教學(xué)效果的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)主要包括知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀等。

2.選擇討論問題

高中物理教師在選擇討論問題時，需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求和學(xué)生能力水平，把握好討論問題的難度，注重討論問題的多樣性和靈活性，選擇貼近學(xué)生生活的物理問題。例如，高中物理教師在講解“圓周運動”時，可以讓學(xué)生討論自行車轉(zhuǎn)動與變速問題，這樣的討論與學(xué)生生活密切相關(guān)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，活躍課堂教學(xué)氛圍。

3.制定討論規(guī)則

在問題討論的過程中，容易出現(xiàn)發(fā)言不均衡、組織不力和討論無序等問題，所以高中物理教師需要圍繞這些問題制定一些討論規(guī)則，以保證問題討論活動的順利進行。例如，教師需要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，敢于表達自己的看法和見解；明確小組成員在討論時的責(zé)任，有條不紊開展問題討論；明確討論的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生討論的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊觀念等。

二、以問題討論為導(dǎo)向教學(xué)方法需要遵循的原則

1.啟發(fā)性原則

2.互動性原則

3.合作性原則

三、以問題討論式為導(dǎo)向的高中物理有效性教學(xué)措施

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生討論興趣

在高中物理課堂教學(xué)中，教師需要圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，激發(fā)學(xué)生的討論興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。教師通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓學(xué)生認識到物理知識和生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生更加熱愛生活。

2.加強小組合作，組織有效討論

很多學(xué)生由于學(xué)習(xí)較差或者性格內(nèi)向，不愿意在討論問題時發(fā)表看法，所以高中物理教師在教學(xué)時需要多采用小組合作的形式，組織學(xué)生進行有效討論，以提升問題討論學(xué)習(xí)的效果。例如，高中物理教師在指導(dǎo)學(xué)生進行“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”實驗時，可以為學(xué)生提供實驗器材，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在進行探究實驗的過程中，討論分析問題：①哪些方法可以產(chǎn)生感應(yīng)電流？②如何知道是否存在感應(yīng)電流？③感應(yīng)電流大小和哪些因素有關(guān)？教師讓學(xué)生以小組形式進行合作學(xué)習(xí)，這樣會減輕學(xué)生的緊張感，自由表達對問題的看法和見解，從而使討論學(xué)習(xí)更有成效。

3.交流討論成果，重視信息反饋

在問題討論學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師需要組織學(xué)生交流討論成果，彼此分享問題解決的思路與方法，對討論問題的成果進行總結(jié)歸納，這樣可以幫助學(xué)生明確教學(xué)的重難點，構(gòu)建完整的物理知識體系。同時，高中物理教師需要重視課堂教學(xué)信息反饋，如學(xué)生在討論問題時的表現(xiàn)，學(xué)生在討論問題過程中遇到的問題和學(xué)生歸納總結(jié)的討論成果等，這樣有利于教師了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。教師依據(jù)信息反饋的結(jié)果設(shè)置問題，可以幫助學(xué)生對分析討論的成果進行回顧，從而將物理知識進行內(nèi)化吸收，進一步提高課堂教學(xué)效果。

4.注重評價考核，強化教學(xué)效果

對于學(xué)生在問題討論過程中的表現(xiàn)，以及學(xué)生討論交流的成果，教師需要及時給予客觀公正的評價，并且以正面積極的鼓勵為主，這樣有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。同時，教師需要采取多種評價方式，如，教師評價、小組評價、學(xué)生評價和學(xué)生互評等，并且將課堂評價與書面測驗相結(jié)合，這樣可以保證評價的全面性與客觀性，讓學(xué)生認可評價的結(jié)果。

總之，在高中物理教學(xué)中，教師采用以問題討論為導(dǎo)向的教學(xué)方法，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，指導(dǎo)學(xué)生進行分組合作，組織學(xué)生交流討論成果，對學(xué)生的表現(xiàn)給出客觀公正的教學(xué)評價，真正發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主觀能動性，切實提高物理教學(xué)的有效性。

［1］賴佳穎.高中物理討論式教學(xué)實施問題的研究［D］.華東師范大學(xué)，2011.

［2］熊藝.基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中物理課堂有效教學(xué)策略研究［D］.上海師范大學(xué)，2011.

［3］孫亞玲.討論式教學(xué)法在高中物理課堂教學(xué)中的實踐研究［D］.上海師范大學(xué)，2008.

·編輯 溫雪蓮