周開文

（安徽省濉溪縣孫疃中學(xué)）

論“少教多學(xué)”，如何讓高中語文課堂“活”起來

周開文

（安徽省濉溪縣孫疃中學(xué)）

由于高中生都面臨著升學(xué)的壓力，因此教師在教學(xué)時會抓緊時間，不浪費學(xué)生的一分鐘，讓學(xué)生能夠在課堂中利用有限的時間學(xué)到更多的知識，在課堂上教師希望能盡可能多地給學(xué)生傳授一些知識。語文在考試中是題量比較大的一門學(xué)科，學(xué)生在考試中不僅要做閱讀、選擇、古詩詞鑒賞、填空還要寫作，時間很緊張，所以語文教師在語文課堂中講的知識比其他的教師更多，就是希望學(xué)生在答題時能夠節(jié)約時間，但是這種“滿堂灌”的方式往往讓學(xué)生感到疲倦，而且語文的題型千變?nèi)f化，學(xué)生要掌握所有的題幾乎是不可能的事，而且見得越多，他們對于做題的技巧就會越少，學(xué)得越死板，所以在高中語文教學(xué)中不是要“多教”，而是要“多學(xué)”。主要講述了“少教多學(xué)”這一問題。

少教多學(xué)；高中語文；方法

“少教多學(xué)”即在教學(xué)中讓學(xué)生通過已經(jīng)學(xué)到的知識對一些沒有見過的題有自己的理解和想法，結(jié)合自己的經(jīng)驗給出正確的答案，類似于舉一反三，很多高中教師一直崇尚“多教”，但是“多教”導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生學(xué)到的知識越來越少，他們有的會由于接觸的內(nèi)容過多，知道的知識太多，導(dǎo)致他們腦子里對這些知識沒有系統(tǒng)的認識，還有的學(xué)生由于知識過于繁瑣，干脆放棄對這門課程的學(xué)習(xí)，高中語文分數(shù)考出來雖然沒有太大的差距，但是這些細微的差距在考試中是十分重要的，對知識的了解多少直接決定著他們分數(shù)的高低，但是要讓學(xué)生聽講和學(xué)習(xí)，教師就必須改變自己“滿堂灌”的教學(xué)方式，開始“少教多學(xué)”，讓學(xué)生能更好地消化知識點。

一、講完知識點多讓學(xué)生做相關(guān)的題目

現(xiàn)在很多人都反對題海戰(zhàn)術(shù)，認為這不利于學(xué)生的身心發(fā)展，尤其是高中生，他們面臨著巨大的壓力，不能再一直做題做題。不得不承認題海戰(zhàn)術(shù)對學(xué)生的各方面有著比較大的負面影響，但是不能因此走向另一個不做題的極端，尤其是教師想讓“少教多學(xué)”發(fā)揮最大的作用時，語文教師在給學(xué)生講一些考試的相關(guān)知識點時都是分課時進行講的，每個課時教師都會花費大量的時間和精力來保證這一課時盡善盡美，力求能夠包含所有的知識點，可想而知消化一個課時需要多長的時間，所以教師要把這些知識點進行精簡，盡量濃縮，講的少一點，講完之后肯定讓學(xué)生自己練習(xí)相關(guān)的題目?？赡芙處煏J為在課堂上不講課做練習(xí)是浪費時間，恰恰相反，這是為了能夠讓學(xué)生對剛剛學(xué)到的知識點趁熱打鐵，做了之后學(xué)生在課后也可以自己多做一些練習(xí)，這樣就能大致明白這一知識點的所有考點和考法，不僅學(xué)到了知識，還有了實踐經(jīng)驗，能夠靈活運用學(xué)過的有限的知識，把它無限擴大化，這樣就達到了“少教多學(xué)”的目的。通過這種方法不但教師的教學(xué)壓力減輕了，學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶要求也降低了不少，而且大大提升了學(xué)習(xí)效率，不再像以前一樣對知識點的運用就是死記硬背，背固定的模板和形式，“少教多學(xué)”能夠讓學(xué)生對知識點有深刻的理解，即使不背答案也能達到八九不離十。所以讓學(xué)生多做相關(guān)的題目是很好的方法，這并不是題海戰(zhàn)術(shù)，但是達到了比題海戰(zhàn)術(shù)還要驚人的效果。

二、給學(xué)生時間讓他們自己總結(jié)

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都不一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)和做題都完成以后，如果沒有時間總結(jié)，很快他們就會忘記，所以在學(xué)生做完練習(xí)之后教師不要為了趕時間急著講下一個知識點，要給學(xué)生時間讓他們從他們做過的題中吸取經(jīng)驗，總結(jié)出自己做題的方法，這比教師直接給他們總結(jié)好的方法有用得多，他們通過自己總結(jié)、補充，最后形成自己的答題習(xí)慣和體系，這就讓他們學(xué)到了更多的知識，不僅僅是學(xué)過的那一點知識，給學(xué)生時間讓他們自己總結(jié)，學(xué)生就可以二次加深印象，這種學(xué)習(xí)的印象就會持續(xù)很長時間，相當于多次的重復(fù)，在學(xué)生做新的題時他們也能夠從已經(jīng)總結(jié)出來的知識點中找到新的解題方法，做到活學(xué)活用。

“少教多學(xué)”是讓課堂教學(xué)活起來的一個很好的方法，在高中語文教學(xué)中，教師可以采用這種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績，讓學(xué)生做到舉一反三，讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)有一個新的認識，在學(xué)習(xí)中不再排斥或者死記硬背，這也有利于學(xué)生的整體發(fā)展，這種方法的效果和影響是十分大的，教師要認識到這一點并重視起來。只有給學(xué)生更多的時間，讓他們充分利用這些自己的時間，才能讓他們在學(xué)習(xí)中主動去思考問題，才能更好地學(xué)好語文，才能實現(xiàn)他們的自主性。

［1］曾昌虎，邱波春.有效教學(xué)彰顯博大：論“少教多學(xué)”在高中語文教學(xué)中的滲透［J］.讀寫算（教研版），2014（4）：12-13.

［2］邱國華，章月華，郭寶軍.如何把時間還給學(xué)生：語文“讀寫”為主的課堂教學(xué)“少教多學(xué)”課型初探［J］.福建基礎(chǔ)教育研究，2014（10）：38-39.

［3］蹇春紅，侯賽春.“以學(xué)定教，少教多學(xué)”理念下多媒體輔助技術(shù)在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.文理導(dǎo)航旬刊，2015（5）：10.

·編輯 謝尾合