張朋

(江西省撫州市廣昌縣甘竹中學)

淺談語文教學中把名著引入課堂一事

張朋

(江西省撫州市廣昌縣甘竹中學)

我記得現(xiàn)代文學大師林語堂先生在散文《論趣》中說過：“……今日國文好的人，都是于書無所不窺，或違背校規(guī)，被中偷看《水滸》，偷看《三國》而來的，何嘗計時治學？必也廢寢忘餐，而后有成，要廢寢忘餐，就單靠這‘趣’字?！边@話中所說雖未免有些極端、夸張，然而的確可看出名著的趣味對“國文好的人”的重大影響，同時也突出了“趣”的推動作用是不可低估的。

因此，筆者認為在語文教學中，教師因勢利導，把學生喜聞樂見的名著引入課堂，其效果應能使語文學習事半功倍，當然或許有人會提出疑義，認為這會耽誤教學大綱任務，會破壞學校教育計劃，對于這些，筆者認為這無疑是杞人憂天。為什么這么講呢？

一、能使學生學到名著精華

從語言方面，能學到其各種表達方式的運用，像人物的描寫、事情的鋪敘、人物的評價等；從寫作結構方面，可學到其獨具匠心的材料安排，比如“花開兩朵，各表一枝”的平敘結構，先敘后議，先議后敘的結構等；從政治、經濟方面又能了解當時社會的發(fā)展狀況，就拿《三國演義》來說吧，日本人經商還反復研讀呢，這是為什么呢？這主要是因為《三國》中充滿了各種知識，如計謀、道德、禮法、用人之道、友情、親情、治國、服裝、人物個性化語言等，而這些學習之后，可謂“世事洞明”了，作為經商者不正需要對市場世事洞明嗎？當然，學生是不經商的，但筆者認為在如今市場經濟高度發(fā)展的時期，學生做一個“世事洞明”的人總是有益而無害的吧，何況又能使學生在做人講道德講禮義方面大有裨益，這難道無益嗎？

二、能使學生明鑒古今，知興衰，明得失

名著往往是當時社會的一面鏡子，而如今我們閱讀，則可以明鑒古今，知興衰、明得失，從而使當今社會趨向健康發(fā)展，比如讀完《水滸傳》后，我們能感受到統(tǒng)治者如果殘暴無能，置百姓的生死于不顧，欺壓百姓，那么百姓這“載舟之水”也會形成對“舟”的猛烈沖擊，甚至使“舟”傾覆，以這種思想教育我們的學生，會使學生深刻體會到“人和”的重要性，這種教育可以說只要階級社會存在就有意義。

因此，筆者認為把名著引入課堂是極其必要的，當然還是要就此把握一個度，即教師在講解時可懸念性講解，這樣“欲知后事如何”的懸念是吸引學生自覺興趣閱讀的有力法寶，而一旦學生能自覺興趣閱讀，林語堂先生所說的“廢寢忘餐”就水到渠成了，文學審美能力的提高也就為期不遠了。

·編輯 張珍珍