張乃艷

（吉林省柳河縣向陽鎮(zhèn)蓓林學(xué)校 吉林通化 135300）

初探新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育

張乃艷

（吉林省柳河縣向陽鎮(zhèn)蓓林學(xué)校 吉林通化 135300）

初中語文教學(xué)對于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展而言是至關(guān)重要的，語文教師在教學(xué)期間，必須要重視學(xué)生的個性發(fā)展，利用情感教育方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其將自身真實情感融入到課堂知識學(xué)習(xí)中，促使初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

新課改 初中語文教學(xué) 情感教育

目前，我國初中語文教師在情感教學(xué)過程中，還沒有樹立正確的教學(xué)觀念，不能根據(jù)學(xué)生的實際需求對其進行語文知識的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，基于此，初中語文教師必須要合理利用情感教育方式，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的情感，進而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)力度。

一、新課改下初中語文教學(xué)情感教育現(xiàn)狀

1.情感教育概述

一般情況下，情感教育就是在課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生進行情感的溝通與交流，確保學(xué)生的情感得到培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好的對外界知識進行探索，為學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀，促使學(xué)生人格健全。

2.情感教育作用

初中語文教師在應(yīng)用情感教育方式之后，受各類因素的影響，能夠有效發(fā)揮情感教育作用，對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生較為有利的影響。在初中語文教師利用情感教育方式執(zhí)行教學(xué)工作期間，必須要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生對知識的渴求性，使學(xué)生能夠不斷提高自身語文素養(yǎng)。同時，初中語文教師要科學(xué)、合理的制定教學(xué)方案，保證能夠達到事半功倍的效果，進而挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.新課改下初中語文教學(xué)中情感教育問題

隨著國家對課程的改革與深入，情感教育被應(yīng)用在語文教學(xué)中，但是，在實際教學(xué)期間，還是存在較多的缺陷，無法有效提升初中語文教學(xué)效率，對其發(fā)展造成較為不利的影響。具體問題包括以下幾點：

第一，情感教育滯后。由于初中語文教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在情感教學(xué)期間還在使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，不能利用新的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文知識，必然會出現(xiàn)情感教育的滯后性，這對其造成較為不利的影響［1］。

第二，情感教育缺乏準確性。目前，多數(shù)初中語文教師在教學(xué)期間，不能準確的對情感教育進行理解，甚至?xí)⑶楦薪逃c德育教育混合在一起，導(dǎo)致情感教育的優(yōu)勢不能得到發(fā)揮。在傳統(tǒng)灌輸教學(xué)方式的影響下，部分初中教師忽視學(xué)生的情感教育，不能與學(xué)生進行情感的交流，導(dǎo)致初中語文教學(xué)不能達到新課改標準［2］。

第三，缺少應(yīng)用性。當前，多數(shù)初中語文教師雖然在教學(xué)過程中應(yīng)用了情感教育方式，但是，由于不能利用正確的方式對學(xué)生進行情感教育，導(dǎo)致學(xué)生的情感受到影響。同時，初中語文教師在教育教學(xué)過程中，違背了新課改的教學(xué)要求，不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生不能向著更好的方向發(fā)展。

二、新課改下初中語文教學(xué)中情感教育方式

在新課改下初中語文情感教育的優(yōu)勢就是能夠在一定的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的正確情感，促使學(xué)生提升語文專業(yè)素養(yǎng)，彌補學(xué)生的缺陷，使其向著更好的方向發(fā)展。

1.創(chuàng)新語文情感教學(xué)方式

初中語文教師在教學(xué)期間，必須要重視情感教育方式，保證能夠有效引導(dǎo)學(xué)生提升語文專業(yè)素質(zhì)與學(xué)習(xí)水平，并且能夠正確的將情感教育落實到語文教學(xué)中，例如：在初中語文教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生正確的利用思維對語文知識的學(xué)習(xí)活動進行支配，在創(chuàng)建良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)上，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)力度，促使其語文學(xué)習(xí)效率的提升［3］。

2.營造情感教育氛圍

輕松愉快的課堂氛圍有助于學(xué)生形成良好的情感觀念，在一定程度上，可以提高情感教育的實施質(zhì)量。首先，初中語文教師在教學(xué)期間，可以利用聯(lián)想的方式激發(fā)學(xué)生的探究欲望，例如：在初中語文教學(xué)期間，教師要求學(xué)生聯(lián)想某篇文章的實際情景，使學(xué)生形成豐富的答案，這樣，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能幫助學(xué)生做出正確的思考。其次，教師要與學(xué)生之間公平的溝通，確保能夠為學(xué)生營造平等的學(xué)習(xí)氛圍，使其真實情感有所流露［4］。

3.引進多媒體教學(xué)工具

初中語文教師在實際教學(xué)期間，可以利用先進的多媒體教學(xué)工具作為教學(xué)輔助，全面考慮新課改的要求，通過多媒體為學(xué)生播放圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，進而增強課堂教學(xué)力度。例如：初中語文教師在講解某篇課文的時候，可以利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放相關(guān)音樂，使學(xué)生在思考的同時，能夠融入濃厚的情感，進而達到情感教育目的［5］。

4.重視教學(xué)實踐

初中語文教師在實際教學(xué)期間，必須要對教學(xué)實踐進行了解，保證能夠有效發(fā)揮情感教育作用。情感教育要求學(xué)生能夠?qū)⑺斫獾闹R與真實情感聯(lián)系在一起，并且能夠逐漸形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使教學(xué)效率的提升，基于此，初中語文教師要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力，使其將情感教育付諸于實踐，例如：初中語文教師在教學(xué)過程中，可以要求學(xué)生說出自己對課文的真實情感，并且將其聯(lián)系到實際生活中，在學(xué)生表達的同時，教師要做出積極的引導(dǎo)，確保情感教育有效性。

5.增強情感教育強度

初中語文教師要想更好的應(yīng)用情感教育方式，就要增強情感教育強度，擺正教學(xué)姿態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到情感教育中，此時，教師可以利用多方面的教學(xué)元素支持情感教育，積極學(xué)習(xí)情感教育先進技能，掌握情感教育理念，逐漸創(chuàng)建情感教育體系，在營造良好教學(xué)空間的基準上，教師還要建設(shè)情感教育平臺，要求家長與學(xué)生在假期中利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)到情感教育平臺中學(xué)習(xí)知識，進而提高家庭教育的情感力度，使學(xué)生受到全面的教育。

結(jié)語

在初中語文教學(xué)過程中，教師要重視情感教育手段的應(yīng)用，全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及情感需求，并且利用先進教學(xué)工具支持情感教育的實施，這樣才能確保學(xué)生語文情感的熏陶，在提高情感教育效率的基礎(chǔ)上，增強學(xué)生的語文素養(yǎng)。

［1］孫新安.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育［J］.科教導(dǎo)刊，2012（5）：116-116，195.

［2］徐桂彩.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育［J］.學(xué)周刊A版，2015（9）：53. ［3］譚玉鳳.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育［J］.中國校外教育（中旬刊），2014（6）：100-100.

［4］范永進.新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育［J］.考試周刊，2016（63）：28-28.

［5］董印發(fā).新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育［J］.學(xué)周刊，2015（12）：84.