高天嬌

（長春市第164中學(xué) 吉林長春 130608）

淺談新課程理念下初中地理課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

高天嬌

（長春市第164中學(xué) 吉林長春 130608）

初中地理新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要教會學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”，這是從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)，構(gòu)建了現(xiàn)代化教育理念。但是，在當(dāng)今應(yīng)試教育為主的背景下，初中地理教學(xué)不受重視的現(xiàn)實(shí)仍然存在，表現(xiàn)為地理學(xué)科課時少、時間緊，學(xué)生學(xué)習(xí)不以為然。這樣一來，怎樣能使學(xué)生在有限的時間里學(xué)好地理學(xué)科，興趣的激發(fā)就顯得尤為重要，因?yàn)榕d趣不僅是學(xué)生探求知識最重要的內(nèi)驅(qū)力之一，還是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，具有比較持久、穩(wěn)定的特性，只要抓住了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到地理學(xué)習(xí)當(dāng)中來，地理課一定會達(dá)到事半功倍的效果。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著手。

一、拉近師生距離，給予學(xué)生親切感

初中生的年齡特點(diǎn)決定了他們在學(xué)習(xí)中帶有強(qiáng)烈的個人感情色彩，往往學(xué)生對任課教師的喜愛與否，在一定程度上影響著他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就在無形中加大了對地理教師的要求。一方面，地理教師可以通過提升自身人格魅力來俘獲學(xué)生，例如：幽默詼諧的語言表達(dá)，形象生動的版圖設(shè)計(jì)，高超精湛的教學(xué)技術(shù)等，使學(xué)生對地理教師產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的欽佩之情；另一方面，用心靈去關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，初中生的思想處于趨于成熟的過度階段，如果教師能準(zhǔn)確把握自己的角色，用心關(guān)愛學(xué)生，及時了解他們的生活、家庭狀況，努力成為他們的良師益友，那么學(xué)生會發(fā)自內(nèi)心的喜歡你，從而“愛屋及烏”而喜歡上地理這門學(xué)科。

二、巧妙設(shè)置疑問，勾起學(xué)生好奇心

素質(zhì)教育提出“以學(xué)生為主體”，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，但教師具體怎樣去引導(dǎo)學(xué)生呢？初中生的年齡特點(diǎn)之一就是好奇心強(qiáng)，容易對事物產(chǎn)生興趣，因此，我認(rèn)為在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙設(shè)置疑問是一個很好的辦法。首先，精心設(shè)計(jì)“疑問導(dǎo)入”，即根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容向?qū)W生提出疑問或者“故弄玄虛”，以此來勾起學(xué)生對本節(jié)課的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，在教學(xué)過程中，教師可以針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題設(shè)置疑問，這樣可以使此類問題得到學(xué)生的充分關(guān)注，勾起學(xué)生分析和解決問題的興趣及欲望；最后，在本節(jié)課將要結(jié)束之前，針對下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙設(shè)置疑問，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)留下一個懸念，這對開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都大有好處。

三、綜合各科知識，豐富地理課堂

俗話說“上知天文，下曉地理”，地理學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，包含的范圍非常廣，而新課程理念下的地理課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有整體性、開放性、創(chuàng)造性、不確定性，這就決定了地理課程不僅局限于地理內(nèi)容，而是要求更加廣泛，教師在實(shí)施過程中，應(yīng)創(chuàng)造性地開發(fā)所涉及到的多門學(xué)科教學(xué)資源，制造豐富多彩的地理課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。例如：在《多變的天氣》（人教版七年級上冊，第三章第一節(jié)）的教學(xué)過程中，為說明天氣與軍事的影響，教材中提到了《三國演義》中的赤壁之戰(zhàn)，教師可以將赤壁之戰(zhàn)的具體情節(jié)給學(xué)生加以講述，既拓展了學(xué)生的知識面，又增加了學(xué)生的濃厚興趣。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活中，時時處處有地理，因此，在地理教學(xué)中，教師應(yīng)注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，一方面使學(xué)生通過自身經(jīng)歷來認(rèn)識相關(guān)地理概念的內(nèi)涵和基本規(guī)律，另一方面，使學(xué)生在地理的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會或掌握一些生活、生產(chǎn)的技能和能力，從而提升解決生活實(shí)際問題的能力。這樣，很容易使學(xué)生感受到地理就在身邊，是鮮活的，學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。例如：在《地圖的閱讀》（人教版七年級上冊，第一章第三節(jié)）的教學(xué)過程中，能夠教會學(xué)生在日常生活中怎樣正確閱讀和使用地圖，為學(xué)生的生活創(chuàng)造了便利，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣也會非常濃厚。

五、增加課堂活動，為學(xué)生提供表現(xiàn)的平臺

新課程強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，要時刻注意保持學(xué)生的主體性。 “爭強(qiáng)好勝，樂于表現(xiàn)”是初中生的年齡特點(diǎn)之一，針對這一特點(diǎn)，教師可以適當(dāng)增加地理課堂活動，給學(xué)生提供表現(xiàn)的平臺，讓學(xué)生充分感受到求知的快樂，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)地理的興趣。例如：在《34個省級行政區(qū)》（人教版八年級上冊，第一章第一節(jié)第三框題）的教學(xué)過程中，教師可以利用學(xué)生的表現(xiàn)欲開展“省級行政區(qū)”拼圖活動，既為學(xué)生提供了表現(xiàn)的平臺，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

六、合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是目前應(yīng)用比較廣泛的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它能將文字、聲音、圖形、動畫和圖像等多種媒體綜合一體化，能將枯燥乏味的地理知識直觀具體化，還能將抽象的地理現(xiàn)象生動形象化。合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，不僅能增加學(xué)生的感官體驗(yàn)，為學(xué)生感知、理解、記憶創(chuàng)造更好的條件，還在一定程度上適應(yīng)了學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在《海陸的變遷》（人教版七年級上冊，第二章第二節(jié)）的教學(xué)過程中，利用Flash課件模擬兩億年前到現(xiàn)在的大陸漂移學(xué)說過程，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生積極性，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

興趣不僅能使學(xué)生積極地、主動地、自覺地從事學(xué)習(xí)活動，而且起到拓展學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生潛能的作用，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為重要的內(nèi)部動力。作為一名教師，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自覺地、主動地參與到教學(xué)的全過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使其樹立正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而更好地完成新課標(biāo)的教學(xué)理念。