Q：我女兒現(xiàn)在2歲了，1歲前都是由保姆帶的，后來(lái)外婆搬到我們家附近，我們就一直讓外婆外公帶，最近外婆生病了，我們想接回孩子，但是發(fā)現(xiàn)女兒哭鬧著不愿意離開(kāi)外婆家，我該怎么讓她盡快接受和我們?cè)谝黄鹉兀繌男》蛛x是不是已經(jīng)對(duì)她的心理產(chǎn)生了影響？

A：年幼的孩子在與主要養(yǎng)育者分離的時(shí)候很容易產(chǎn)生“分離焦慮”，這對(duì)于0～3歲的小寶寶來(lái)說(shuō)尤其明顯，主要因?yàn)樾殞氝€沒(méi)有產(chǎn)生“客體永存”的概念，他會(huì)誤以為與主要養(yǎng)育者的分離是永遠(yuǎn)的，消失了不會(huì)再回來(lái)了。從小分離是否會(huì)對(duì)心理產(chǎn)生影響，視父母的處理方式而定。以你家的情況來(lái)看，建議你先要讓寶寶明白：外婆離開(kāi)只是暫時(shí)的，還會(huì)回來(lái)。解決分離焦慮具體方法有：1.外婆在跟寶寶分離的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)一下外婆只是暫時(shí)離開(kāi)，過(guò)幾天就能再看到；2.父母轉(zhuǎn)為主要養(yǎng)育者，要給予寶寶無(wú)條件積極地關(guān)注和高質(zhì)量的陪伴，以轉(zhuǎn)移這份焦慮感；3.可以通過(guò)一些小游戲，比如捉迷藏讓外婆躲起來(lái)，然后過(guò)一會(huì)再出現(xiàn)，這樣的游戲，讓寶寶知道離開(kāi)只是暫時(shí)的，外婆還會(huì)回來(lái)的。

Q：兒子一直都很頑皮，模仿能力也特別強(qiáng)，前幾天剛剛上幼兒園，老師反映他總愛(ài)在睡覺(jué)時(shí)間同別人說(shuō)話，上課時(shí)喜歡模仿別人的小動(dòng)作，比如別人跺腳他也跺，別人拍桌子他也拍，聽(tīng)得我很心焦，就怕他以后越來(lái)越皮，請(qǐng)問(wèn)該怎么教育和改正他的這樣的習(xí)慣呢？

A：這個(gè)階段的孩子都喜歡相互模仿比較，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)，跟同伴一樣，會(huì)增加自己“合群”、“被接納”的感覺(jué)。你家寶寶才剛剛?cè)雸@，他的這些習(xí)慣都是正常的。作為父母，你們可以在生活中用榜樣的力量對(duì)孩子進(jìn)行正向的引導(dǎo)，但要注意的是，引導(dǎo)不能太強(qiáng)硬，強(qiáng)行糾正有時(shí)會(huì)讓孩子覺(jué)得自己不被尊重，影響其自主意識(shí)。自主意識(shí)受到壓抑，反而更容易受外界的影響。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)主要的影響還是來(lái)自父母，父母本身正面的榜樣力量才是最有效的。

Q：孩子快滿3歲了，只要需求沒(méi)得到滿足，或者我們責(zé)怪她做錯(cuò)事了，就會(huì)哭。因?yàn)榧依锶硕己軐檺?ài)她，之前也都是她一哭就滿足她，哄她。我覺(jué)得這樣不好，最近她越來(lái)越無(wú)理取鬧了。想到明年就要上幼兒園了，可是真讓人不放心，哭不能解決任何問(wèn)題，我該怎么讓她明白這個(gè)道理呢？

A：首先，寶寶哭是表達(dá)能力差的表現(xiàn)，也是家長(zhǎng)缺乏共情的表現(xiàn)。當(dāng)孩子哭的時(shí)候，父母不該責(zé)怪孩子或強(qiáng)行讓他壓抑住不哭，而是應(yīng)該共情孩子的感受，解讀孩子的需求，引導(dǎo)孩子用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的需求和感受；其次，家長(zhǎng)在情緒上要給孩子正向的引導(dǎo)，有時(shí)孩子愛(ài)哭或因家長(zhǎng)常常表現(xiàn)出焦慮、情緒不穩(wěn)；第三，家長(zhǎng)可以在教養(yǎng)孩子的過(guò)程中訓(xùn)練他延遲滿足的能力，比如當(dāng)孩子要一件玩具時(shí)，媽媽先跟孩子商量，“如果寶寶連續(xù)三天都乖乖睡午覺(jué)，那媽媽就給你買(mǎi)”，這三天的等待期在無(wú)形中鍛煉了孩子的情緒控制能力。等孩子再大一些，可以采用代幣制法，用積累如“五角星”這樣的獎(jiǎng)勵(lì)象征物，去交換自己想要的東西。久而久之，孩子的情緒控制能力會(huì)有所發(fā)展。

呂秋萍

國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師；兒童沙盤(pán)治療師；《晨報(bào)》《親子》《好家長(zhǎng)》等刊物婚姻、育兒專(zhuān)欄作者；擅長(zhǎng)領(lǐng)域：兒童教育及親子關(guān)系，情緒管理，婚戀情感等。