江蘇省張家港市第一中學(xué)　　丁曉蕾

對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中“游戲”式教學(xué)設(shè)計(jì)的反思——以7AUnit8Fashionshow一課為例

江蘇省張家港市第一中學(xué)丁曉蕾

反思我們的初中英語(yǔ)“游戲”式教學(xué)設(shè)計(jì)，不難發(fā)現(xiàn)，有時(shí)游戲教學(xué)并不能收到教師原本預(yù)設(shè)的實(shí)效，游戲過(guò)后，學(xué)生依然懵懵懂懂、一知半解。這樣的游戲教學(xué)就成了“空中樓閣”。為此，本文從游戲設(shè)計(jì)的目的性和啟發(fā)性、層次性和時(shí)間控制性，以及推陳出新三方面對(duì)初中英語(yǔ)“游戲”式教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了反思及改進(jìn)策略，以期能使游戲式教學(xué)實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，真正使學(xué)生“游戲”課堂。

初中英語(yǔ)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，在眾多的激趣方法中，游戲是最為行之有效的方法之一。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，合理恰當(dāng)?shù)摹坝螒颉笔浇虒W(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握和運(yùn)用知識(shí)。但在課堂教學(xué)實(shí)踐中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，課前教師不遺余力地精心設(shè)計(jì)游戲來(lái)吸引學(xué)生興趣，但是課上學(xué)生秩序混亂，游戲之后達(dá)不到預(yù)期效果，知識(shí)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成。所以一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解。這樣的游戲教學(xué)就成了“空中樓閣”。面對(duì)如此情況，我們不能不引起反思。那么，如何開(kāi)展游戲教學(xué)可以使得學(xué)生既能愉快學(xué)習(xí)，又能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？筆者做了以下嘗試：

一、游戲的開(kāi)展應(yīng)具有一定的目的性和啟發(fā)性

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)。所以設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其他教學(xué)要求。在激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更應(yīng)重視英語(yǔ)教學(xué)的目的性和啟發(fā)性。我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)，要充分考慮教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，要以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以游戲活動(dòng)為方式，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的教學(xué)游戲，只有當(dāng)游戲教學(xué)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)時(shí)，游戲才能成為輔助教學(xué)的有效工具，才能達(dá)到寓教于樂(lè)的真正目的。

比如牛津譯林 7AUnit8Fashion show一課，我原本設(shè)計(jì)的是課前放首英文歌曲Hotcrossbus，作為課前的熱身運(yùn)動(dòng)，首先是服飾類單詞和句型的學(xué)習(xí)，在接下來(lái)的環(huán)節(jié)，我以“時(shí)裝秀”的表演來(lái)加強(qiáng)對(duì)所學(xué)單詞的記憶和掌握。在第一次上課中，學(xué)生玩了一番游戲，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生玩得盡興。但是課后我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)這些服飾單詞其實(shí)沒(méi)有記住。

為此在第二次磨課中，我重新設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，讓學(xué)生們用不同材質(zhì)做衣服，讓學(xué)生在使用什么材質(zhì)做衣服的過(guò)程，讓學(xué)生能使用這些單詞，并且可以熟練運(yùn)用。

T：boysandgirls，doyoulike makingclothes？

Ss：Yes，welikeit.

T：Socanyoutellmewhatthese clothesaremadeof？

S1：Thiscoatismadeofcotton.

S2：Thatcoatsaremadeofsilk

……

經(jīng)過(guò)做衣服這樣的游戲形式，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了衣服的材質(zhì)的單詞，這樣為接下來(lái)的時(shí)裝表演也奠定了基礎(chǔ)。

在比較中我們發(fā)現(xiàn)，在第一次的游戲教學(xué)中，“Hotcrossbuns”(剛出爐的小面包)這首歌與所授服飾內(nèi)容不相符，用在這里顯得很牽強(qiáng)，偏離了教學(xué)目標(biāo)。雖然課堂甚是熱鬧，學(xué)生的積極性也比較高，但在反思中還是能感覺(jué)到“為動(dòng)而動(dòng)”，與新課程“一切為了學(xué)生”的要求出現(xiàn)了偏差。很明顯，改進(jìn)后的游戲教學(xué)更能體現(xiàn)游戲教學(xué)的初衷，在趨于真實(shí)的環(huán)境中，更利于學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，感知體驗(yàn)。

二、游戲的開(kāi)展應(yīng)具有一定的層次并控制好時(shí)間

任何的游戲設(shè)計(jì)都是為教學(xué)服務(wù)的。首先是游戲開(kāi)展的目標(biāo)的定位，我們自己心中要有數(shù)，這個(gè)游戲的開(kāi)展是希望學(xué)生掌握語(yǔ)言形式而設(shè)計(jì)的呢，還是希望學(xué)生著眼于語(yǔ)言內(nèi)容，具有交際意義而設(shè)計(jì)呢。另一個(gè)方面游戲的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生的實(shí)際水平定位要有層次，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平分層次地開(kāi)展游戲活動(dòng)，同一個(gè)游戲或同一節(jié)課中不同游戲內(nèi)容難度的設(shè)計(jì)要有一定的梯度，這樣才能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。對(duì)于后進(jìn)生，重在鼓勵(lì)，在游戲中可以適當(dāng)給予啟發(fā)，讓他們感受到自己也能行。而對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加些游戲難度，在參與中獲得知識(shí)，有所進(jìn)步。

對(duì)那些后進(jìn)生，游戲時(shí)可適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識(shí)；對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度，以期讓學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)。

在7AUnit8Fashionshow一課，講完一些服飾類單詞和句型后，我選了兩三個(gè)學(xué)生玩表演時(shí)裝秀的游戲，一邊表演一邊介紹自己身上的服飾。希望通過(guò)表演讓學(xué)生掌握服飾單詞，但是游戲的效果不是特別理想，大部分學(xué)生并不能當(dāng)堂掌握。反思過(guò)后，在第二次上課時(shí)，我采用分組活動(dòng)的方法，讓每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)先介紹自己的服飾，再由各小組推薦一兩名代表參加全班表演，組與組之間展開(kāi)競(jìng)賽，不同層次的學(xué)生都有為小組爭(zhēng)光和展示自己才華的機(jī)會(huì)：

T：boysandgirls，we’lltalkabout fashionshow，youcandiscussabout itwithfourpersons.

G1：NowIamwearingareddress andapairofleatherboots.

G2：Ilikepurple，soI’mwearing apurpleshirtandapairofgrey trousers…

可見(jiàn)，這樣的游戲方式不僅能夠操練語(yǔ)言、鞏固知識(shí)，同時(shí)又在分組活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。當(dāng)學(xué)生有出色的表現(xiàn)時(shí)，我及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和適度的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣既可以滿足他們的好勝心理，又能讓他們有成就感，從而更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

此外，游戲的開(kāi)展一定要控制好時(shí)間，初中課堂要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，并且收到很好的教學(xué)效果，必須采用多種有效的教學(xué)方法和手段，而游戲也只是其中的一種。如果整節(jié)課都在玩游戲，變成“娛樂(lè)課”，豈不失去其真正的作用？所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)該考慮游戲的規(guī)模和時(shí)間。

三、游戲應(yīng)“精”要“變”，不斷推陳出新

俗話說(shuō)得好：“把戲不可久玩?！闭n堂游戲數(shù)量過(guò)多，形式過(guò)于花哨，容易喧賓奪主，又會(huì)造成學(xué)生忽略對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固和接受，使原本以學(xué)習(xí)和提高英語(yǔ)能力為目的的英語(yǔ)課，變成了游戲活動(dòng)課。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我們選用的游戲要精，要富有創(chuàng)意，要不斷設(shè)計(jì)新游戲，不斷翻新游戲。

在7AUnit8Fashionshow一課中，我以“Guessinggame”的競(jìng)猜游戲幫助學(xué)生鞏固服飾單詞，考慮到初中學(xué)生已經(jīng)對(duì)競(jìng)猜游戲見(jiàn)怪不怪，從學(xué)生渴望新奇心理出發(fā)，我采用“數(shù)星星”、“單詞串”、“頭腦風(fēng)暴”、“石頭、剪刀、布”等不同的游戲形式加以變換，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出新的游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。比如“數(shù)星星”環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生猜詞如下：

T：boysandgirls，Let’scountstars，ok？ Astarmeansaword.

Ss：Ok！

T：Lookatthisstar，thefirst letterisa，it’sakindoffruit.

S1：Apple?

T：Good！…I’llgiveyouonepoint.

可見(jiàn)，雖然“Guessinggame”的競(jìng)猜游戲換湯不換藥，但因?yàn)樽詈笪疫€給予學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)換取對(duì)應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)這樣富有創(chuàng)意的“改良”，讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)、有興趣、有動(dòng)力。讓教學(xué)尾聲在精心設(shè)計(jì)中收獲了意外之效，學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于參與，活躍地完成了既定的游戲任務(wù)，教學(xué)效果不言而喻。

現(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！庇⒄Z(yǔ)游戲式的教學(xué)給當(dāng)今的英語(yǔ)教學(xué)注入了生機(jī)和活力，但我們教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)也應(yīng)注意游戲開(kāi)展要有目的性和啟發(fā)性，游戲開(kāi)展要有層次性和控制時(shí)間，游戲的推陳出新等情形，這樣，興趣盎然的教學(xué)活動(dòng)才能使學(xué)生學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)，變乏味為有趣，讓學(xué)生樂(lè)在其中，真正使學(xué)生“游戲”課堂！

[1]饒芳.淺談初中英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)[J].教師.2015.16：90

[2]徐廷藝.初中英語(yǔ)語(yǔ)法趣味性教學(xué)的實(shí)踐與反思 [J].新課程研究.2009.5：81-82