河北省灤縣第二中學　　王　　新

如何提高高中英語課堂的實效性

河北省灤縣第二中學王新

近些年來，新的教學理念不斷深入到各級中學，傳統(tǒng)的教學模式逐漸被“生生互動”、“教師為主導”的新教學模式所取代。當前英語教育改革愈加重視以學生為主體，充分發(fā)揮學生在課堂上的作用，故而提高高中英語課堂的實效性成為當前高中教育的重點。

高中英語實效性學生積極

近些年來，新的教學理念不斷深入到各級中學，傳統(tǒng)的教學模式逐漸被“生生互動”、“教師為主導”的新教學模式所取代。當前英語教育改革愈加重視以學生為主體，充分發(fā)揮學生在課堂上的作用，故而提高高中英語課堂的實效性成為當前高中教育的重點。總的來說，提高高中英語課堂的實效性有以下幾點：

一、充分發(fā)揮學生的主體作用，提高課堂的活躍性

當前新課改的教育理念是以生為本，促進學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的終身學習能力。充分發(fā)揮學生在課堂上的主體作用已經(jīng)成為當前新課改教學的重點內容之一。針對這種情況，教師應當予以學生鼓勵和適時的贊揚，培養(yǎng)學生的自信心和求知欲，課堂的教學不能是教師的一言堂，應當讓學生從自學中解疑答惑。教師需要對學生放手，讓學生充分對自己所學知識進行質疑，并讓學生來進行解答，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面也讓學生在解決疑惑的過程中動腦思考，活躍了學生的思維。

二、正確發(fā)揮教師的主導作用，轉變傳統(tǒng)教育觀念

傳統(tǒng)的教育觀念下，教師是課堂的主體，學生的學習圍繞著教師開展。教師在課堂上擁有絕對的話語權，學生所學到的知識都是通過教師的細細講解得來的。在這種教育觀念下，學生容易禁錮自己的思想，認為課堂上根本不需要自己動腦，反正教師也會對知識進行解析。長此以往下去，學生的自學能力越來越差，最終會影響到學生整體水平的提升。因此教師要站對位置，將課堂歸還給學生，讓學生自己解決問題、提出質疑，在學生能力達不到之時予以指導。

三、建立融洽的師生關系，為實效課堂提供保障

提高課堂的實效性離不開學生的合作。融洽的師生關系是高效課堂和實效課堂的保證。日常生活中，我們經(jīng)常會聽到“親其師，才會信其道”，也就是說學生只有和教師關系融洽，才能信奉教師所傳授的知識。在當前不少學校里仍舊信奉著“大棒加高壓”的教學理論，認為高壓之下的學生才能夠發(fā)揮潛能，提高英語成績。其實不然，教師需要在生活中和學習上對學生予以關心，師生關系融洽，學生才能從心底信奉教師，提高課堂的實效性。

[1]王愛萍.讓學生陶醉在英語課堂學習美的勝境中——也談教師主導作用的發(fā)揮[J].現(xiàn)代教育論叢.2008(05)

[2]侯宏業(yè).高校英語教師發(fā)展動力研究[J].戲劇之家(上半月).2014(04)