浙江省浦江縣新華幼兒園　　毛芬芬

探究傳統(tǒng)游戲在幼兒教育中的應(yīng)用

浙江省浦江縣新華幼兒園毛芬芬

傳統(tǒng)游戲相比于一些借助現(xiàn)代電子科技產(chǎn)品的虛擬游戲而言，顯得更為真實，孩子能夠在傳統(tǒng)游戲中得到更加真實的游戲體驗，幼兒往往對于一切新鮮事物充滿了好奇，愛玩是孩子的天性，如果拋棄了傳統(tǒng)游戲的熏陶，讓孩子沉浸在現(xiàn)代化的電子科技中，如此本末倒置，卻也實在不合適。

傳統(tǒng)游戲沉迷文化熏陶幼兒教育

幼兒是一個特殊的群體，幼年也是一個特殊的成長階段。孩子喜歡把游戲作為情感的依托，在游戲中成長，在游戲中感悟，他們不同于學(xué)習(xí)緊張，忙著升學(xué)壓力的初中高中生，對于他們而言，自由支配的時間很多，因此，游戲在幼兒成長過程中有著非常重要的作用。

一、傳統(tǒng)游戲的地位

傳統(tǒng)游戲其實就是民間流傳下來的一些游戲模式。不需要借助很多現(xiàn)代化的工具，只需要簡單的準(zhǔn)備工作就可以完成，孩子往往能自得其樂。它不受場地、天氣、器材等限制，也不會根據(jù)孩子的接受能力來判定游戲水平，更不會讓孩子沉浸在自我的世界里而失去了與同班的交流的機(jī)會。

一般傳統(tǒng)游戲只需要三五個孩子就可以完成，這些游戲往往很簡單，幼兒只需要看過一遍就可以掌握游戲方法，符合孩子好動、好奇心強(qiáng)、靈活、好模仿的天性，孩子在游戲中往往可以釋放天性，促進(jìn)自身的全面發(fā)展，同時對于規(guī)避電腦沉迷、防止孩子性格閉塞也有很大的幫助。

二、傳統(tǒng)游戲之語言篇

幼兒處于言語表達(dá)能力形成的初級階段，抓住這個時期，提升幼兒的詞匯積累以及語言表達(dá)能力至關(guān)重要。幼兒的知識獲取往往通過聽、說、讀、寫、感等渠道。比如我習(xí)慣讓孩子們玩詞語接龍的游戲，這個過程孩子的注意力都會很集中，他們會認(rèn)真聽之前的人說的是什么詞，然后在腦袋中進(jìn)行搜索，然后得出答案。這個過程是孩子聽、說能力的極大提升。這個游戲也能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和協(xié)作意識，大家相互交流，整個教室氣氛很活躍，孩子們歡聲笑語，幼兒的天性得到了釋放。有一次我讓孩子們接“大家”，大家得出了很多答案，比如“家庭”“家長”“家人”，但是有一些同學(xué)說“加法”（家法），我就給孩子們講加法（家法）有兩種不同的解釋，以及分別是什么意思，讓幼兒對于語言文化有了初步的感知。

三、傳統(tǒng)游戲之角色篇

愛玩是孩子的天性，他們擅長表演，喜歡做自己的主人。于是我在課堂上給孩子安排“過家家”的游戲，孩子們可以自己選擇扮演“父親”“母親”“廚師”等角色，在游戲的過程中孩子會和家庭中的其他成員進(jìn)行溝通，并且一起完成“掃地”“做飯”等各種事情，通過這個游戲，孩子的語言表達(dá)能力、動手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力都會有很大的提升。

四、傳統(tǒng)游戲之感知篇

幼兒處于生長的初級階段，各方面都會比較敏感，感官對于外界的反應(yīng)也會比較激烈。我在課堂中會給孩子設(shè)計一些感官游戲，比如“碰鼻子”“牽手跑步”“綁腿前行”等，孩子們通過肢體接觸，能夠增加彼此之間的感情，他們對于外界的感知也會比較直接。這些游戲往往需要幾個小伙伴一起協(xié)作完成，在游戲的過程中，可以培養(yǎng)孩子的組織能力、協(xié)調(diào)能力以及怎樣與人交流等基本技巧，孩子們在游戲中也學(xué)會了把自己的快樂分享給別人。

在給孩子們設(shè)計這些游戲的時候，我經(jīng)常會想到自己多姿多彩的童年，在我們那個并不富裕的年代，沒有手機(jī)，沒有電腦，沒有游樂場，沒有電影院。我們小時候最快樂的事情就是叫上鄰家的孩子一起踢毽子，丟手絹，在夕陽下追逐奔跑，坐在稻田里吹清涼的晚風(fēng)，所以我會在教室的一角給孩子設(shè)置傳統(tǒng)游戲角，安排一些比如“踢毽子”“跳皮筋”等小游戲，孩子們在下課了都能享受快樂的時光。

五、傳統(tǒng)游戲的閃光點

接著我來具體剖析一下傳統(tǒng)游戲?qū)τ谟變撼砷L的重要意義。首先，傳統(tǒng)游戲有利于幼兒語言能力的提高。幼兒學(xué)習(xí)語言，不是單純的重復(fù)，而是通過對于外界的感知，對詞句進(jìn)行組合表達(dá)。傳統(tǒng)游戲就是一個很好的媒介，游戲中孩子們會互相交流，共同完成游戲，學(xué)會了和他人溝通，表達(dá)自己的感受，同時也增進(jìn)了同伴之間的感情。其次，傳統(tǒng)游戲有利于孩子邏輯思維的提高。數(shù)學(xué)極具邏輯化，幼兒對于數(shù)學(xué)往往呈現(xiàn)出消極情緒，課堂反饋也不是很理想，如果采取傳統(tǒng)的方法教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，往往收效甚微。而采取傳統(tǒng)游戲的方式，卻可以在游戲中讓孩子快速地接受，潛移默化中提高孩子的邏輯思維能力?！短褡印肪褪且粋€很好的游戲，引導(dǎo)孩子邊跳邊念，學(xué)習(xí)兒歌、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)兩不誤。最后，傳統(tǒng)游戲有利于孩子肢體語言的發(fā)展。孩子身體素質(zhì)的培養(yǎng)需要從小抓起，通過傳統(tǒng)游戲中的“踢毽子”“跳繩”“拔河”“跳皮筋“等游戲，可以讓孩子的肢體協(xié)調(diào)能力得到提升，鍛煉手、腳、眼等各部位的協(xié)調(diào)能力。游戲中對于孩子身體機(jī)能的提升往往是潛移默化的，同樣也是意義重大的。

通過很多調(diào)查發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)游戲是幼兒自我教育、自我發(fā)展的有效活動形態(tài)，也是教師在進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動的教學(xué)中能切實提高教學(xué)效果的有效輔助手段，因而我們要利用民間游戲的全面滲透來提高學(xué)前教育的效果。

當(dāng)下時代發(fā)展的速度一定程度上已經(jīng)和傳統(tǒng)的教育模式呈現(xiàn)脫節(jié)的狀態(tài)，傳統(tǒng)游戲慢慢地被人摒棄，取而代之的是電腦、手機(jī)，以及形形色色的電子游戲。幼兒接觸了這些高科技的東西，慢慢地就會放棄傳統(tǒng)游戲的熏陶，另一種意義上說，也是對于傳統(tǒng)文化的拋棄。

傳統(tǒng)游戲?qū)τ诤⒆拥恼Z言表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、肢體協(xié)調(diào)能力、邏輯思維能力以及對于快樂的分享意識等各方面都有很大的幫助。

[1]薛軍利.民間傳統(tǒng)游戲融入體育教學(xué)中的策略探究.期刊論文——當(dāng)代體育科技.2013(14)

[2]蘇梅.把傳統(tǒng)游戲還給孩子 [J].山東教育.2003(09)