重慶市萬州橋亭中學(xué)　　肖昌斌

新課程下歷史教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

重慶市萬州橋亭中學(xué)肖昌斌

課程標(biāo)準(zhǔn)旨在通過教師對學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，首先要求教師在歷史教學(xué)中理解和實(shí)踐課程改革的理念，本文從教學(xué)中所存在的問題出發(fā)闡述新課程下歷史教師教學(xué)觀念如何轉(zhuǎn)變。

新課程歷史教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

高中新課程改革的春風(fēng)早已吹遍大江南北，2010年重慶市高中新課程改革也正式拉開了帷幕。和以往相比，課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重教師對學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；課程功能也已經(jīng)從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會做人。重慶市高中新課程改革實(shí)施兩年了，如何在歷史教學(xué)中理解和實(shí)踐課程改革的理念，如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念并將其具體落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，是高中歷史教師在課改中首先遇到的教學(xué)疑難問題。

一、教師自身觀念轉(zhuǎn)變

作為新世紀(jì)的高中歷史教師，一方面要盡快提高自身的史學(xué)理論、科學(xué)教育理論及相關(guān)學(xué)科理論的綜合修養(yǎng)，并不斷完善自身以歷史專業(yè)知識為主體的跨學(xué)科知識體系，以具備新課改背景下合格教師所需要的知識底蘊(yùn)；另一方面要不斷提升自身的思想境界、師德修養(yǎng)和人文素質(zhì)，把新課程有效觀念落實(shí)到日常教學(xué)行為中，在教學(xué)實(shí)踐中善于總結(jié)有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效率，真正做到為人師表。

教育改革對教師提出了更高的要求，教師既是有效教學(xué)的實(shí)踐者，又是教學(xué)的研究者和創(chuàng)造者。這就要求教師要不斷地拓展知識視野，積累歷史教學(xué)知識，提高個(gè)人能力，在平時(shí)的工作中邊教學(xué)、邊思考、邊研究，注意積累經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)有效教學(xué)。

二、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變

新型師生觀將師生之間的關(guān)系視為平等的關(guān)系。通過師生間的平等對話和交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)和教學(xué)相長，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)與生活中形成健康向上的健全人格。因此，在教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的人格和自尊心，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，促使每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成長的價(jià)值。同時(shí)，在這種平等的師生關(guān)系下，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，樂于動(dòng)腦思考，新型師生觀的確立，是使學(xué)生的潛能、智力、個(gè)性、特長等得到良好發(fā)展的關(guān)鍵。

三、人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量觀念轉(zhuǎn)變

以提高全體學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，追求學(xué)生全面發(fā)展。要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬刨|(zhì)量觀，應(yīng)盡量做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，要給予他們關(guān)愛，使之自尊自愛、自強(qiáng)自立。教育的最終目的在于豐富人的修養(yǎng)、提高人的素質(zhì)，其中包括提高個(gè)體知識水平、思想品質(zhì)和實(shí)際能力等幾個(gè)方面。教育不僅要傳承前人的精神財(cái)富，而且更應(yīng)該激勵(lì)他們超越前人。教師應(yīng)根據(jù)不同階段、不同程度的學(xué)生，因勢利導(dǎo)、激發(fā)興趣，在養(yǎng)成學(xué)生良好的歷史思維習(xí)慣的同時(shí)，使其形成良好的思想品質(zhì)，使他們在“究天人之際，通古今之變”中，成為“治世之才”。

四、教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

新課改提倡把以往教學(xué)中教師在課堂上唱“戲有戲”的現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒行Щ?dòng)、生生有效互動(dòng)的多維活動(dòng)。教師的教學(xué)重在引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。新課改后的歷史教材內(nèi)容編排，較好地體現(xiàn)了新課改精神。教師要在教學(xué)過程中把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，最根本的是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在實(shí)踐中追求有效教學(xué)，在實(shí)踐中努力探索。

五、既關(guān)注知識傳授更重視學(xué)生發(fā)展

以往教學(xué)重視對知識的傳授，創(chuàng)造了許多有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需要繼承?！罢n堂”應(yīng)成為學(xué)生情感體驗(yàn)、智力開發(fā)、能力培養(yǎng)、良好個(gè)性和健全人格形成的場所。新的課程改革要求教師以學(xué)生為本，呼喚學(xué)生的主體精神，把學(xué)生看成是活生生的、有思想、有自主能力的人，而不是等待灌輸?shù)摹爸R容器”，因此，歷史教學(xué)過程應(yīng)該既是傳授知識的過程，又是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、潛能開發(fā)的過程。

教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)風(fēng)格就是一種教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造性表現(xiàn)，教師在教學(xué)中不僅要遵循一般的教學(xué)規(guī)律，而且要結(jié)合自身實(shí)際和學(xué)生的具體情況進(jìn)行突破和創(chuàng)新。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是長期而復(fù)雜的思想轉(zhuǎn)變，更是教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)切實(shí)地將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用發(fā)揮出來，能夠在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，讓學(xué)生的人文素養(yǎng)得到潛移默化的提升。