趙俐杰

（解放軍95979部隊衛(wèi)生教研室 遼寧沈陽 110045）

淺談提高護理實操帶教老師自身素質(zhì)對策

趙俐杰

（解放軍95979部隊衛(wèi)生教研室 遼寧沈陽 110045）

醫(yī)療護理實操帶教老師是組織醫(yī)療護理實操技能實驗練習的骨干力量，基本職能是組織和指導學生的醫(yī)療護理實操技能實驗練習。帶教老師良好的自身能力素質(zhì)會在學生心理上產(chǎn)生一種效應，這種效應能使學生自覺地按照教師的指導行事。帶教老師良好的自身能力素質(zhì)不是一朝一夕建立起來的，他是在長期的教學訓練過程中，經(jīng)過不斷的努力逐步積累而建立起來的。

護理實操帶教老師 提高 對策

醫(yī)療護理實操帶教老師是組織醫(yī)療護理實操技能實驗練習的骨干力量，基本職能是組織和指導學生的醫(yī)療護理實操技能實驗練習。醫(yī)療護理實操帶教老師良好的自身能力素質(zhì)具有強大的吸引力、向心力，是帶教老師開展工作、推進實驗練習的一個重要前提，是一名帶教老師站穩(wěn)腳跟的基礎。帶教老師良好的自身能力素質(zhì)會在學生心理上產(chǎn)生一種效應，這種效應能使學生自覺地按照教師的指導行事。帶教老師良好的自身能力素質(zhì)不是一朝一夕建立起來的，他是在長期的教學訓練過程中，經(jīng)過不斷的努力逐步積累而建立起來的。

一、樹立以身作則精益求精的工作作風

“言正為師，身正為范”，這是做好教師的座右銘。言正在于帶教老師言談舉止必須遵循實驗練習原則，所教內(nèi)容的正確性與科學性，應讓學生感到正規(guī)可信。身正在于帶教老師在帶教過程中所表現(xiàn)的技術精湛和為人師表的示范作用。實驗練習的重要性決定了實驗練習的嚴肅性，而帶教老師執(zhí)行實驗練習規(guī)章制度，嚴格管理，嚴格要求，不僅是落實帶教老師職責的體現(xiàn)，更重要的是通過帶教老師嚴肅認真的實驗練習態(tài)度，一絲不茍的實驗練習精神，精益求精的實驗練習作風，過硬的專業(yè)技術，將迎來學生的理解、支持、信服和跟隨。醫(yī)療護理實操技能實驗練習中，帶教老師的實驗練習態(tài)度要嚴肅認真，要體現(xiàn)在方方面面。帶教老師要嚴格按照實驗練習規(guī)律辦事不動搖，嚴格按照教學大綱要求不放松，嚴格按照實驗練習法規(guī)去做不走樣。在實驗練習過程中正確把握緊張嚴肅實驗練習的內(nèi)涵，做到嚴而有方。研究表明，學生在實驗練習過程中，其心理和生理都要達到一定負荷，或者說有一定的緊張度，才有利于知識和技能的接受。因此，實驗練習時需要有一定的緊張嚴肅的氣氛，但如果緊張過了頭，學生對知識和技能的接受就是產(chǎn)生抑制，反而不利于實驗練習。帶教老師要懂得，營造實驗練習緊張氣氛不是在學生面前瞪著眼、板著臉、繃著嘴，動不動就厲聲呵斥。要摸索創(chuàng)造實驗練習緊張嚴肅氛圍的方法，通過認真落實實驗練習規(guī)章制度，把好實驗練習標準不放松等方式來實現(xiàn)。帶教老師尤其要正確把握身教勝于言教的內(nèi)涵。帶教老師的一舉一動，都處在學生的監(jiān)督之下。帶教老師的一言一行，都應是學生學習的楷模。帶教老師對學生提出的嚴格要求能不能落實，很大程度上取決于帶教老師自己能不能以身作則。

二、追求真心實意一絲不茍的工作態(tài)度

真心實意抓醫(yī)療護理實操技能實驗練習體現(xiàn)的是帶教老師態(tài)度端正，真抓實干。只有將“認真”二字傾注在每一次實驗練習中，憑著帶教老師一絲不茍的工作態(tài)度，良好的實驗練習成績，必將贏得學生的尊重和敬佩。帶教老師真心實意抓護理實操實驗練習，體現(xiàn)在實驗練習的每個環(huán)節(jié)。首先，實驗練習前認真進行練習準備。實驗練習準備是搞好實驗練習的基礎和前提，是帶教老師組織實驗練習前的一項重要工作。充分的實驗練習準備也讓學生感到實驗練習課的嚴謹和有序，增加對帶教老師的實驗練習信度。其次，實驗練習時認真實施實驗練習。帶教老師嚴格落實實驗練習教學大綱，按實驗練習程序認真組織練習，從不降低實驗練習標準。通過正規(guī)有序的實驗練習，使學生醫(yī)療護理實操的技能水平不斷提升。學生在提高實驗練習成績的同時，也感受到帶教老師真心實意抓實驗練習的辛勤付出和期望，這是影響學生熱情飽滿地投入實驗練習，以提高實驗練習成績回報帶教老師的人格魅力所在。再次，實驗練習時真心對待學生。帶教老師在實驗練習過程中要以學生為主體，以普遍提高學生的技能水平為根本。不分文化程度高低，接受能力快慢，感情上一視同仁，實驗練習中因材施教，特別是對成績落后學生不可歧視，要傾注更多的熱情和精力。只要帶教老師把學生放在心上，帶教老師在學生心中自然就有了地位。

三、恰當展示規(guī)范過硬的實操示范技能

“打鐵還需自身硬”。帶教老師一套完整過硬、干凈利索、符合教材、權威性強的操作動作，不但可使學生學有樣板，練有標準，更會讓學生心生敬佩，甚至于崇拜，一身過硬的醫(yī)療護理實操技能是帶教老師贏得教學威信的有效“砝碼”。帶教老師要懂得，過硬的醫(yī)療護理實操技能不是在學生面前炫耀的資本，展示過硬的醫(yī)療護理實操技能如果出發(fā)點不正確，就會適得其反。帶教老師在展示過硬的醫(yī)療護理實操技能時，動作應具有科學性。帶教老師展示的動作具有很強的示范性，要保證動作質(zhì)量準確規(guī)范、符合要求，通過良好的示范展示讓學生信服。帶教老師展示技能需具有目的性。帶教老師展示技能是組織實驗練習的需要，講解示范、組織練習、訓練糾錯、小結(jié)講評等許多環(huán)節(jié)都要有帶教老師的技能示范。因此，要依據(jù)需要示范技能，以解決實驗練習問題為出發(fā)點，這樣的技能展示才能讓學生服氣。帶教老師應考慮展示技能的效果。初學技能的學生錯誤率高，帶教老師的技能展示，會給學生造成心理壓力，影響實驗練習效果，而且會對帶教老師產(chǎn)生賣弄、炫耀的印象，這些不利因素帶教老師應充分予以考慮。

帶教老師過硬的個人能力素質(zhì)是無聲的語言。帶教老師在實驗練習過程中，應認真對待每次實驗練習，按照大綱要求，充分做好實驗練習課前準備工作。既要實操技能動作過硬、精湛，又要組織帶教流程熟練有序，這樣才能增加帶教老師角色的魅力，并對提高醫(yī)療護理實操技能實驗練習成績起到促進作用。