孫麗麗

（山東省東營市河口區(qū)六合街道中心小學(xué) 山東東營 257000）

小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系運用的實踐研究

孫麗麗

（山東省東營市河口區(qū)六合街道中心小學(xué) 山東東營 257000）

在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，解決問題不僅可以幫助小學(xué)生拓展思路，開闊眼界，而且可以幫助他們提高實際操作能力，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。小學(xué)數(shù)學(xué)中教學(xué)與數(shù)量的關(guān)系，是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教育中存在的一個較大的問題。那么如何解決這個問題呢？

小學(xué)教育 數(shù)學(xué)教育 解決問題

對于小學(xué)生，應(yīng)該讓他們從小培養(yǎng)實事求是的創(chuàng)新精神。小學(xué)是我們?nèi)松牡谝粋€階段，在很大程度上，小學(xué)留下的習(xí)慣將影響我們的一生。因此老師應(yīng)該在教育中更加注意方式方法，讓他們從小就養(yǎng)成樂于助人，熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。而在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)課。當(dāng)然也是一個十分讓老師頭疼的學(xué)課，因為大多數(shù)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到厭惡。而數(shù)學(xué)又是相對比較難的一個學(xué)科，如果沒有打下一個較好的基礎(chǔ)，這對于他們以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生很大的影響。如果小學(xué)的基礎(chǔ)沒有打好，那么后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會越來越困難，這也就導(dǎo)致了很多人從小數(shù)學(xué)就不好，然后到了初中，高中后也一直不好。眾所周知，語文，數(shù)學(xué)，外語，在高考中占分比例相對較大。而在這三科中，英語、語文不用說，大多數(shù)學(xué)生外語的軟肋都在這里，那么唯一能夠拉分的就是在數(shù)學(xué)上。不僅因為數(shù)學(xué)一道題所占的比分重，更因為數(shù)學(xué)拉分比較嚴(yán)重。做錯一道數(shù)學(xué)題比做錯一道英語語文值錢多了，因此我們要從小養(yǎng)成努力學(xué)好數(shù)學(xué)的習(xí)慣。今天在本論文中，我們將探討小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系運用的關(guān)系，以及應(yīng)用。[1]

一、“解決問題”的實際意義

數(shù)學(xué)是一門比較高深的學(xué)科，它并不是通過簡單的數(shù)學(xué)經(jīng)驗就可以解決問題。它需要人們動腦思考，花費時間來研究它，這樣才有將它解決的可能。在我們現(xiàn)代，數(shù)學(xué)大概有兩種形式。一種是解決一些簡單的例題。很多時候，課本上會給出很多例題，這些例題也就是解決一些基本問題的模板。在做題的時候，同學(xué)們可以套用這些模板，然后，好好的運用它幾次之后就可以將這些模板記在心里。以后再遇到這種題，就可以直接按這種模板去套用。當(dāng)然這樣的模板只能解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，因為真正的數(shù)學(xué)并不是只通過模板來解決問題的。因此第二種就是一些比較難的數(shù)學(xué)問題。它沒有固定的模板，也沒有固定的解題思路。只能通過同學(xué)的不斷思考探索來尋求答案。這種題也是讓很多學(xué)生頭疼的問題，因為他們根本就沒有思路，或者說是不知道該如何去做，從哪里下手。其實很多時候，只要把他們領(lǐng)進門，后面所有的問題就都可以迎刃而解了。因此老師就是起引導(dǎo)作用， 讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。這樣在做題的時候，同學(xué)們就會想到很多的辦法來解決這個問題。因此，它不僅是對這個知識點的復(fù)習(xí)，更可以牽連出很多其他的知識點。這樣一句兩全，何樂而不為呢？[2]

二、“解決問題”的真實案例

很多時候說的再好聽，也比不過去實踐它，正如一位偉人曾經(jīng)說過，實踐出真知。只有通過實踐才能檢驗真理，才能更好的理解真理。那么就讓我們列舉一些關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系運用的實踐研究的例子，進而可以讓老師和學(xué)生更好地理解關(guān)于這個實踐研究，來改善自己的教學(xué)方法，引進先進的教學(xué)模式。其實在國外，這種方法已經(jīng)被多次證明引用，很多國家對孩子的教育也采用這種措施，這樣不僅減輕了老師的教學(xué)壓力，也讓孩子得到更好的教育。讓學(xué)生滿意，讓家長安心。

1．比如說在新加坡，在2000年的時候，新加坡提出了一些關(guān)于小學(xué)教學(xué)的方法規(guī)定，修訂了一本《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》。在這本《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的附錄中，就探討了關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系的問題。它也在這本書中提出了一系列關(guān)于解決問題的套路，模式。讓每個孩子能有規(guī)律有計劃的學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)變得不再枯燥無味。其實數(shù)學(xué)涉及很多領(lǐng)域，無論是生物化學(xué)還是物理，都離不開數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是終生的。它不僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，更體現(xiàn)在生活中。比如我們平常的買菜，做飯，算賬，這些都是關(guān)于數(shù)學(xué)的問題。因此制定完整的計劃來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少。如果讓小學(xué)生從小養(yǎng)成制定計劃的習(xí)慣，那么他們將來無論做什么，都會有一個很完美的結(jié)果，也相信這個習(xí)慣將伴隨他們的一生。[3]

2．除了新加坡，在2011年的時候，國家也研發(fā)了一本新書《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在這套書中，很好的說明了解決問題的意義和應(yīng)用。而且解決問題這一個方針也是貫徹這一本書的主線，整本書圍繞這個主線展開，討論了我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意哪些問題，應(yīng)該如何去解決這些問題。你新加坡出版的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》不同，這本書的中心思想是聯(lián)系實際，勇于創(chuàng)新，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中理解生活，將生活和數(shù)學(xué)結(jié)合起來，改變以往數(shù)學(xué)枯燥無味的狀態(tài)，一個新的姿態(tài)去面對學(xué)生。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》這本書中提到了“經(jīng)歷、體驗、探索、嘗試、創(chuàng)新........”等一系列的問題。總體概括了數(shù)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)的所有方面，是教師必備的一本書。[4]

結(jié)語

數(shù)學(xué)在我們生活中扮演著一個相當(dāng)重要的角色，學(xué)好數(shù)學(xué)意味著你可以擁有更為完美的生活，而且在生活中把數(shù)學(xué)運用的淋漓盡至，也是對生活的尊重。小學(xué)是人的一生中至關(guān)重要的階段，因此小學(xué)的教學(xué)必須要與時俱進，要打破傳統(tǒng)的教育模式，敢于運用新型教育理念，讓小學(xué)生的思想思維隨著社會的發(fā)展和時代的進步而不斷前進。進而成長為一個有志向的青年，為社會和國家做更多的貢獻。

[1]郝偉紅.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)策略的實踐思考[J].中國校外教育旬刊,2016

[2]王文忠.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究[J].小作家選刊,2016.

[3]譚培才.基于『小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題』教學(xué)中的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)初探[J].速讀旬刊, 2016

[4]何露明.試析小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中存在的不足與應(yīng)對策略[J].新教育時代電子雜志:教師版,