朱達民

（廣州市白云區(qū)新樓小學 廣東廣州 510000）

小學辦學體系構建及實踐措施

朱達民

（廣州市白云區(qū)新樓小學 廣東廣州 510000）

本文首先分析了小學辦學體系的特色，然后分析了樹立科學理念,做好農村小學辦學措施 ：突出農村小學辦學特色；重視農村小學管理機制改善 ；重視教師思想和業(yè)務水平的提高。

小學辦學 體系 措施

現(xiàn)在農村小學辦學方面存在的問題比較多， 想要切實 提高農村小學辦學的質量，確保其能夠更加健康地發(fā)展，便 必須要解決這些問題， 進行師資力量的優(yōu)化， 做好學校管 理，重視學校特色的凸顯，切實、有效地提高農村小學教學的水平。 廣州市白云區(qū)新樓小學位于江高鎮(zhèn)新樓路。校園環(huán)境幽美，綠樹成蔭，花香四溢，書香滿園。處處彰顯濃郁的文化氣息和厚重的育人氛圍。學校無論從辦學傳統(tǒng)還是未來的辦學方向，都蘊含著善的文化基因，在教育實踐中，學校引導師生存善心、行善舉、做善人，從而讓他們學會善待自身、善待他人、修好人品，用善托起學校未來發(fā)展的希望。師生們浸潤在善的和諧美好氛圍中，快樂學習工作，健康生活，個個知善行善，以善為精神根基，這一精神逐漸積淀和演化為學校的主流思想和核心價值觀——善文化。[1]

一、教育特色

財務機制的制約也導致了學校無法兌現(xiàn)給教師的福利和 獎金，無法將教師的工作積極性激發(fā)出來。 此外，城鄉(xiāng)教師收入差距較大，很多優(yōu)秀農村教師都進入了城市，師資流失比較 嚴重，這也影響了學校教學和管理的質量提高。[2]

“恩澤教育”是新樓小學基于“善文化”中承載的教育元素提煉出來的價值觀，也是學校根據自身辦學歷史的積淀及發(fā)展的需要而概括提煉出來的教育主題。“恩澤教育”的精髓在于“澤”，恩澤、芳澤、惠澤。澤的過程就是知恩悟恩、感恩篤行。用心去感知，用行動去感謝，知恩于心。教育專家郭建國教授說：“感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他人，更不會主動地幫助別人?！睂W校通過恩澤教育，讓學生的知、情、意、行實現(xiàn)自我完善，讓他們學會知恩感恩，恩德及人。

新樓小學踐行恩澤教育，以活動為載體，讓學生從活動中體驗，并回歸現(xiàn)實生活，從點滴做起，恩澤及人。在教學實踐中，學校借助“五節(jié)”（春節(jié)、清明、端午、重陽、中秋）進行“八德”教育（孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥），將恩澤教育貫穿到德育實踐的全過程。讓學生們汲取孔子德育內容的精髓，遵循儒家倡導的做人根本原則，弘揚中國的傳統(tǒng)文化。

教育的主要目的就是守護學生善的天性。恩澤教育的本質是讓學生在教育中發(fā)現(xiàn)和感受自身的價值，心懷感恩之心，懂得感恩他人，并付之以行動，從中獲得幸福的體驗，在自我價值的挖掘和追求中，還原自己在成長中的幸福狀態(tài)，散發(fā)出人性的光輝。新樓小學得尊師重教之天時，具善心滋養(yǎng)之地利，仰萬眾期待之人和，以恩澤教育引領師生生命成長，必將迎來輝煌的明天。

二、樹立科學理念,做好農村小學辦學措施

1．突出農村小學辦學特色

農村小學應該根據自身的情況，進行特色辦學，形成屬于 自己的特色。這樣不但和學生生存發(fā)展能力提高相適應，也能 夠推動素質教育和新課改更好地進行。對于農村小學而言，學 校的特色，能夠將學校本身的辦學能力、辦學經驗和辦學優(yōu)勢 體現(xiàn)出來。 新課改重視以人為本，在這種教學理念下，能夠給 學生提供更好的發(fā)展環(huán)境，確保學生能夠得到全面的發(fā)展。農村小學應該從學校情況、學生情況和教師情況出發(fā)，進行科學 規(guī)劃，將素質教育和特色辦學結合在一起，做好學校建設。 教師在愛學生的同時，還要善于引導學生。教師以柔和細膩的風格、循循善誘的態(tài)度，默默奉獻的精神，引導學生在潛移默化中學習和成長。

2．重視農村小學管理機制改善

農村小學想要提高教學質量，最重要的是完善管理機制， 校長應該以身作則，起到帶頭作用，領導教師，做好常規(guī)管理。 相關部門也應該給學校管理師資力量的權力， 保證學校制度 的靈活性，根據學校的需要來進行學校管理。 與此同時，還應 該合理分配績效工作，切實做到獎懲分明，將教師的工作熱情 和工作積極性激發(fā)出來。 此外，還應該重視小學校長的培訓， 切實提高校長在管理方面的水準。 和合，和諧共進；共生，相互促進，共同成長。合和是共生的手段，共生以和合為前提。在教學中，教師要在尊重學生多樣性和差異性的基礎上，讓學生和諧相處，共同發(fā)展。充分發(fā)揮學生的能動性，使小組合作學習真正有效。教師在同學生平等的合作中與學生分享自己的思想與認識，共同尋找真理，在合作中共同進步，共同發(fā)展。[3]

3．重視教師思想和業(yè)務水平的提高

教師應該重視思想政治理論以及業(yè)務的學習， 將實踐和理論結合在一起。學校應該鼓勵教師參與到培訓中去，切實提 高自身的水平，真正做到學以致用。學校還可以組織教師聽公 開課，這樣能夠讓教師之間互相借鑒，從而取得進步。教師在愛學生的同時，還要善于引導學生。教師以柔和細膩的風格、循循善誘的態(tài)度，默默奉獻的精神，引導學生在潛移默化中學習和成長。教育家葉圣陶如是說：“為教之初就要著眼于學生對教師的‘擺脫’，只有教師善‘導’，才有學生的善‘學’，只有教師的‘導之有方’，才有學生的‘學之得法’。[4]

[1] 楊桂林.向著“亮我教育”的幸福出發(fā)——江蘇省海安縣李堡鎮(zhèn)中心小學辦學側記[J].小學教學研究（理論版）,2016,(4):4-5.DOI:10.3969/j.issn.1006-284X.2016.04.002.

[2] 曾憲波,林云志,姜楚華等.城鄉(xiāng)融合發(fā)展樣本——松滋市實驗小學辦學資源聯(lián)盟觀察[J].湖北教育(綜合資訊),2015,(7):16-19.

[3] 彭健新,嚴南杰.應用聲能比評價小學教室中的漢語語言清晰度[J].華南理工大學學報（自然科學版）,2014,42(8):1-5.DOI:10.3969/ j.issn.1000-565X.2014.08.001.

[4] 金燕娜.愛爾蘭小學課程大綱及實施特點述評--以RPNS小學為例[J].外國中小學教育,2015,(11):60-64,51.DOI:10.3969/j.issn.1007-8495.2015.11.010.