內(nèi)蒙古涼城縣教育局指導(dǎo)中心　陳亞利

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略

內(nèi)蒙古涼城縣教育局指導(dǎo)中心陳亞利

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，在教學(xué)中，教師要加強動手操作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；鼓勵質(zhì)疑問難，形成創(chuàng)新意識；設(shè)計開放性題，提高創(chuàng)新意識。

動手操作培養(yǎng)鼓勵

教育不僅要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展智力，還應(yīng)加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、加強動手操作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

小學(xué)生思維特點是從具體形象思維逐步向抽象思維發(fā)展的，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點及認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生操作、演示。通過放手讓學(xué)生操作，使學(xué)生的創(chuàng)新意識在操作中萌芽，并且操作要到位，人人參與，個個動手。成功的喜悅，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強數(shù)學(xué)的魅力，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索，不斷創(chuàng)新。

二、鼓勵質(zhì)疑問難，形成創(chuàng)新意識

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有疑，是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，要鼓勵學(xué)生提問，因為提出一個問題往往比解決一個問題更重要。課堂上讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑提問，既滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲，又使學(xué)生在寬松愉快的課堂氛圍中養(yǎng)成敢于提問題的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，向課本挑戰(zhàn)，向一切不明白的問題挑戰(zhàn)。

三、設(shè)計開放性題，提高創(chuàng)新意識

1.條件開放：（條件多余或條件不足）。

如：鄺維煜中學(xué)的游泳池長是50米，寬是25米，深是2米，現(xiàn)在水池的水深15米，水價是每立方米13元，這水池要交水費多少元？

2.問題開放：（它所提出的問題常常是不確定的）。

如：甲隊有12人，乙隊有4人，讓學(xué)生提出不同的問題？生1：甲乙兩隊一共有多少人？生2：甲隊比乙隊多幾人？生3：乙隊比甲隊少幾人？生4：乙隊再添幾人就和甲隊同樣多？生5：甲隊是乙隊的幾倍？生6：乙隊是甲隊的幾分之幾……

3.解題策略開放：（即題目沒有現(xiàn)成的解題模式，解決問題可以用不同的知識、不同的策略，從多個角度進(jìn)行思考、探索，答案也是不唯一的。）如：選購移動電話，（a）月租50元，通話費0.3元/分鐘。（b）免月租費，通話費0.6元/分鐘。（a）與（b）比較，請你測算一下，選哪一個方案顧客能得到實惠？如果老師每月能承受話費80元左右，應(yīng)選擇哪一種？請同學(xué)們給老師最佳的選擇。

設(shè)計學(xué)生所熟悉的、感興趣的，用已有的知識能夠解決的、可行的開放題。把生活知識數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)知識生活化，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的價值。創(chuàng)新是發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。教師在教學(xué)中一定要注意給學(xué)生提供足夠的時間和空間，提供適當(dāng)?shù)牟牧希瑸閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生去實踐、去發(fā)現(xiàn)、去討論、去思考，讓他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不斷得到加強和提高。