崔莉

【摘 要】 伴隨著教育體制的不斷完善，師生關(guān)系作為教學(xué)中最基本的人際關(guān)系直接影響著教育教學(xué)。教師言傳身教，使學(xué)生“信”其道，卻為何首先要求“親”其師？和諧的師生關(guān)系到底有何重要性？怎樣構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在教師和學(xué)生主體地位逐漸互換的今天，“親”顯得尤為重要和關(guān)鍵。

【關(guān) 鍵 詞】 師生關(guān)系；和諧；教學(xué)

素質(zhì)教育不斷改革的今天，處理好師生關(guān)系作為新形勢下使教學(xué)手段得以完善的突破口，關(guān)鍵且重要。以往教學(xué)體制下的師生關(guān)系已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，這就要求教師要適時改進并完善原有教學(xué)理念，形成一種新的教學(xué)策略，以此來提升教學(xué)質(zhì)量。那么，和諧的師生關(guān)系在教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的過程中有什么作用？于教學(xué)質(zhì)量重要嗎？教師應(yīng)持有一種怎樣的“教”的態(tài)度才能有利于教學(xué)？

帶著這些問題，筆者觀察到以下現(xiàn)象：

[現(xiàn)象一] 學(xué)生A在課堂上愛講話，回答問題不知所云，課下做作業(yè)不專心，考試成績時?！皞€位數(shù)”。

從學(xué)生A的種種表現(xiàn)來分析，充分證明學(xué)生A討厭聽教師講課，甚至是排斥教師本人。

經(jīng)了解得知，教師與學(xué)生A平時缺少溝通，沒有感情基礎(chǔ)。教師不能從內(nèi)心喜歡學(xué)生，學(xué)生不“愛”教師。

師生“敵對”原因：教師與學(xué)生平時缺少必要的情感交流，導(dǎo)致關(guān)系冷淡。師生關(guān)系緊張化是造成學(xué)生學(xué)習(xí)上抵制教師的重要原因。

結(jié)論：學(xué)生對所學(xué)科目不感興趣，與師生關(guān)系“敵對”化有直接關(guān)系。

[現(xiàn)象二] 某班學(xué)生課前自覺預(yù)習(xí)；課堂上，認(rèn)真思考老師提出的問題并踴躍回答；課后，按時完成作業(yè)。因此，此班學(xué)生整體成績名列前茅。

從此班學(xué)生學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀表現(xiàn)分析得出，學(xué)生能自覺配合教師教學(xué)，善于聽教師講課，喜歡教師的課程。

經(jīng)了解得知，教師時常與學(xué)生交流談心，是學(xué)生學(xué)習(xí)上和生活上的好“朋友”，學(xué)生們會把所聞所感告訴教師，而教師也會站在學(xué)生的角度來處理事情。

師生“和諧”原因：教師關(guān)心、愛護學(xué)生，學(xué)生從喜歡教師發(fā)展成與教師成為了有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而共同奮斗、進步的“朋友”。師生關(guān)系“和諧”化是促成學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽課的重要原因。

結(jié)論：學(xué)生對所學(xué)科目感興趣，與師生關(guān)系“和諧”化有直接關(guān)系。

根據(jù)上述現(xiàn)象我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)好與學(xué)生對教師的喜愛成正比。學(xué)生在學(xué)校接觸到的傳道授業(yè)者唯有教師，對他們來說，害怕是對教師的第一印象，倘若教師在學(xué)生面前保持一種高姿態(tài)，凡事都以批評教育為主，那么學(xué)生會永遠(yuǎn)排斥教師，包括教師傳授的知識。因此，要使學(xué)生接受教師并學(xué)好教師所教課程，首先就必須“親”學(xué)生，以“朋友”的身份融入學(xué)生世界，與學(xué)生構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道”就是對和諧師生關(guān)系直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)最好的詮釋。

“親其師”即和諧的師生關(guān)系，為體現(xiàn)“親其師”的重要性，裴斯泰洛齊曾說過這樣一句話：“教師第一件要做的事，就是要贏得孩子們的信任和熱情。我相信，假如我做到了這一點，一切其余的問題也會隨之解決。”

一、“親其師”對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長至關(guān)重要

1. 影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生對教師的“親”成正比關(guān)系。教師和學(xué)生之間關(guān)系密切，會促成學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，而興趣就是學(xué)生堅持學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的動力。

2. 影響課堂的“教”與“學(xué)”。師生關(guān)系與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成正比。師生關(guān)系“和諧”會使課堂氣氛輕松愉快，促使學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)上進。相反，師生關(guān)系“敵對”會使課堂氣氛緊張，導(dǎo)致學(xué)生思維死板，總是以沉默應(yīng)對教師?！昂椭C”的，學(xué)生“從”之；“敵對”的，學(xué)生“避”之。只有在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中才能有助于“教”與“學(xué)”。

由此可見，“唯有親其師，方能信其道?！焙椭C的師生關(guān)系對教育極為重要，這也是教師在教學(xué)過程中要提高教學(xué)效率不可或缺的考慮因素。要想成為一名“教之有道”的教師，就必須和學(xué)生建立起“和諧”的師生關(guān)系，從而運用“和諧”的人際關(guān)系來做好“教”與“學(xué)”的工作。

二、怎樣“親”能有利于教學(xué)

1. 轉(zhuǎn)變守舊的教學(xué)觀念。教師要摒棄“一日為師，終身為父”的舊思想，放下架子與學(xué)生進行溝通和交流。教師在教學(xué)活動中作為引導(dǎo)者，就要主動去接近學(xué)生，和學(xué)生進行心與心的交流。只有這樣，教師和學(xué)生成為了“朋友”，學(xué)生才會接近教師、信任教師，從而喜歡上教師，愛上教師的課。

2. “愛”學(xué)生。教師要發(fā)自內(nèi)心去“愛”學(xué)生，設(shè)身處地地從學(xué)生實際需要出發(fā)，真正做到關(guān)心、愛護學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生親近教師進而信任教師。只有有了“親”的情感，師生才能在教學(xué)過程中進行互動。因此，在教學(xué)工作中“愛”學(xué)生是重中之重。

教師用“愛”去“靠近”學(xué)生之后，要想和學(xué)生建立并維持和諧的師生關(guān)系，就必須了解學(xué)生心中所想，善于傾聽學(xué)生的“內(nèi)心”，和學(xué)生成為心靈溝通的“朋友”。教師只有和學(xué)生交流、溝通，傾聽他們的內(nèi)心想法，才能走進學(xué)生的“世界”，從學(xué)生角度想學(xué)生所想，知學(xué)生所知，以此來考慮如何教學(xué)，讓學(xué)生在情感上信任教師、依賴教師、“親”教師。

3. 用扎實的專業(yè)知識影響學(xué)生。作為一名合格的教師，在從“心靈”上靠近學(xué)生的同時，更要增強自身的專業(yè)理論知識，不斷提高教育教學(xué)水平，才能促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對教師信服。

“唯有親其師，方能信其道”?！坝H”是“信道”的前提和必要條件，只有在教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才能形成良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在喜歡教師的基礎(chǔ)上愉快地學(xué)習(xí)課程，從而達到“親師，信道，受教”的目的。

【參考文獻】

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[2] 劉曉明. 和諧師生關(guān)系的心理構(gòu)建[M]. 北京：世界圖書出版公司，2008.